下面是摘抄网小编精心帮大家整理的纪昌学射教学设计大约有7篇左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析：
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：
1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：
整体把握课文内容，理解寓言的寓意。结合重点语句，体会人物品质。
教学时间：一课时
教学过程：
一、故事导入，引出课题
1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。
2.板书课题，指导读法和写法。
“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？
2.学生汇报。
3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？
三、品“练眼力”，感悟寓意
（一）引导探究“第一次练眼力”。
1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）
2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）
3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？
（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）
（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去
4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？
A当别人劝阻他的时候……
B当纪昌面对别人嘲笑的时候……
C当别人鼓励他的时候……
5.练习朗读。
6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？
（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）
（二）放手自学第二部分“练眼力”：
1.引导发现结构相似点：
同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？
结构相似点：提要求、练眼力、出成果
引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象
2.放手自学：
请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。
3.集体交流。
（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。
（2）第二次，他又是怎样练习的呢？
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？
（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）
①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）
②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。
（三）理解第四、第五自然段。
眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！
（四）总结寓意，升华情感
1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）
2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？
（如：要想练好游泳，必须先练憋气。要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。要想打好篮球，必须先练好运球……）
3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？
4.有人说，寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？
四、布置作业
练习复述故事。
教学目标：
1、运用学过的识字方法，认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在不断发现寓言启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，提高阅读能力。
4、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。
教学重难点：
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学过程：
一、图片激趣，引出课题
1、出示图片，生看后说故事名。
2、板书课题，学生齐读。
板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。生：纪昌学射
老师边板题边指导：注意“昌”与“冒”的区别，“纪”在当姓的情况下读成第三声。
二、明确学习目标
明确寓言故事的学习目标。
过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可包含的东西却很多。因此学寓言，不仅要了解故事内容，更要能明白寓意。
三、初读课文、整体感知
1、出示初读要求
（1）请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，运用学过的识字方法，读准字音，读通句子，画出自己不理解的地方。
（2）用老师所给的提示说课文主要讲了一件什么事。
2、检查初读情况。
（1）：认识生字词并理解。
（2）：根据提示了解课文大意。
四、据题质疑，理清层次
1、出示合作学习要求：
（1）、飞卫是怎样教纪昌学射的？要求先练什么？练习的要求是什么？
（2）、纪昌是怎样学的？（经过）（用原文句回答）
（3）、纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么？
2、交流汇报
（1）、怎样教？
①自由读文章的第2、3自然段，第一次和第二次练眼力的要求有什么不同？
②飞卫是个怎样的老师？
（2）、怎样学？
交流第一次练眼力
①找出最另你感动的词句，可以写出你的批注。
②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？
③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。
④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
⑥练习朗读。
⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
交流第二次练眼力
①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。
（3）回顾课文，进行小结
五、聚焦重点，感悟内涵
1、感悟纪昌取得成功的原因。
2、讲《纪昌贯虱》的故事。
六、揭示寓意，拓展延伸
1、谈谈收获。
2、好书推荐。
[教学目标]
1、读通课文，认读生字、新词。
2、体会学习要练好基本功，要勤奋、有毅力的道理。
[重点难点]
1、体会人物的心理，理解寓言的寓意。（重点）
2、鼓励学生发表自己的见解。（难点）
[教学过程]
一、故事导入，引出课题
1、故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。
2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。（“昌”：读成chāng，注意翘舌后鼻韵；“昌”与“帽”的右边区别。）
3、质疑；读了课题，你想知道什么？（纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？）
二、初读课文，感知内容
1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。
2、解决生字词。
3、文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？
三、品“练眼力”，感悟寓意
第一次“练眼力”
1、一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）
2、你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）
3、那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？
（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）
（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去
第二次“练眼力”
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？
①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）
②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。
四、总结课文，揭示寓意
1、结果学得怎样？纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？
眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！
2、教师小结。
《纪昌学射》告诉我们：
学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有决心、毅力和恒心。
3、看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？用“要想掌握……，就要……”的句式写几句话。（学生练笔）
4、学生交流。
教学目标
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、针刺、绑住、虱子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习大家讨论解决问题，敢于大胆发表自己的想法和看法。
教学重难点
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学课时：一课时
教学过程
一、游戏导入，定义寓言
出示图片，猜故事名字，说出寓言特点。
寓言通过一个生动有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。一般篇幅短小，采用假托形式，大量采用拟人、夸张手法。
今天我们要学习寓言故事（出示课题学生读）《纪昌学射》。（师生一起板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两个扁日组成，上面的小一些，下面的大些。（齐读题目）
二、初读课文，把握主题
1、预习检查。
（1）这则故事生字词不多，谁愿意来读一下课文？注意读准字音。
(2)其他同学边听边想一想你能用自己的话讲讲这则故事吗？
（3）课文讲了一个什么故事？你能用简洁的语言说明故事的主要内容吗？
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。飞卫让他先（），练成后，飞卫才教他（）、（）。后来，纪昌成了（）。
（先抓住主要人物，按照事物发展的先后顺序就能将文章主要内容概括得简单明了。）
三、研读课文，体会情感
1.纪昌成了百发百中的射箭能手是因为他练眼力练得相当到家了。那么，文中写了纪昌几次练眼力？
2.学习第一次练眼力。
①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，在旁边写一写自己的感受。
②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？
③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。
④理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
⑥感情朗读第二段。
⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
3.学习第二次练眼力。
总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
（①默读文章的第3自然段，找出最令你感动的句子，在旁边写一写自己的感受。②想象纪昌在练习中可能会发生什么事情？）
4.你觉得纪昌有哪些你想学习的优秀品质？（学生板书）
5.教师总结学生板书，师板书：百发百中
四、回览全文，悟得寓意
1.练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好本领，必须先练好基本功。
要想练好（），必须先练（）。
同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。
2.这则寓言除了告诉我们练好基本功的重要性以外，你还从中悟出了什么道理？
五、拓展阅读，寓言推荐
《龟兔赛跑》《田忌赛马》《北风与太阳》《塞翁失马》《农夫和蛇》
《狼来了》《狼和小羊》《愚公移山》《狐狸和葡萄》《东郭先生和狼》……
教材分析
《纪昌学射》是人教版四年级下册第28课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫叫他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、老师的正确的指点也非常重要。
教学目标
1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功。
3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路要有百折不挠的精神才会取得成功。
教学重难点
理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。
教学流程
一、选词导入，揭示课题。
引语：上课前，老师先考考大家，来，看谁答得又对又快。
宣誓是说的话叫（誓言）
骗人的话叫（谎言）
答应别人的话叫（诺言）
死者生前留下的话叫（遗言）
1．从一年级到现在我们学习了很多富含深刻哲理的寓言故事，今天我们一起来学习一则新的寓言故事。这则寓言故事的主人翁是——纪昌。
2．师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。（指导书写）
3．谁会读？指名读。
正音：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“j”，所以这个主人公的名字应读作——“纪j昌”。一起读——纪昌学射。
4．课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）
二、初读课文，质疑交流
1．读了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）
2．带着问题自由读文。用“首先、接着、然后、最后。”这几个词语来概括寓言的主要内容。
3．刚才同学们读的非常认真，不知效果如何，现在我来考考大家，谁能读好这三个词语。
出示第一组字词：妻子梭子虱子。轻声读得轻而短。
指导书写：妻
出示第二组词语：纪昌学射百发百中
4．交流问题。
（1）纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说）
预设：纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
（2）那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好眼力）
板书：练眼力
练眼力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功）
三、品“练眼力”，感悟寓意
（一）引导探究“第一次练眼力”。
1.一开始飞卫是怎么教的？用横线画下来。给纪昌提出了什么要求？请你用波浪线画下来。
预设：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”
预设：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着他。
2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？请你圈出你感受最深的词语读一读。
预设：从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。
3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？
（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）
（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
什么是梭子，出示梭子图片和梭子织布时的视频。
“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
用黑板刷当做梭子练习，同学们盯着梭子，体会体会你有什么感受？
A眼睛酸胀、难受。
B恶心想吐。
C眼睛刺痛、难受。
4.那纪昌也是这样的感受，他放弃了没有呢？
当他眼睛酸胀难受时，他依然他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（齐读）
当他恶心想吐时，他依然他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（齐读）
当他的眼睛刺痛难受时，他依然他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（齐读）
5.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）
（二）放手自学第二部分“练眼力”：
1.引导发现结构相似点：
同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？
结构相似点：提要求、练眼力、出成果
引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象
2.放手自学：
请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。
3.集体交流。
（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样？
（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？
（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。
（2）第二次，他又是怎样练习的呢？
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
体会：聚精会神地盯着是怎样地盯着。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？（句号）
体验：同学们自己看着书上的句号，晃动书盯着句号看，有什么体会？
为什么会比车轮还要大呢？真的就大了吗？
体会看的专注。举例子：你在极其吵闹的环境下正在看一本你痴迷的书时是什么感受？你能听到吵闹的声音吗？（不能）是不是声音没有了吗？（不是）那时为什么？（太专注了，注意力全部集中在书上，其他的都是听不见的。）
（四）总结寓意，升华情感
1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（学习本领必须先练习好基本功。）
2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？
（如：要想练好游泳，必须先练憋气。要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。要想打好篮球，必须先练好运球……）
3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？
4.老师小节寓意。
一、谈话导入
同学们，大家都读过寓言吧！那你都读过什么寓言，发现什么道理呀？
大家这么有经验，看来是读寓言的能手呀！那今天我们读一则新的寓言，对大家来说一定是小菜一碟呀！板书课题，齐读课题。
大家看这个字——（“纪”），这是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。读读课题。
二、紧扣“道理”凸显文体
1.这则寓言告诉我们一个什么道理呢？自由读课文，边读边思考告诉我们的道理。
2.交流“道理”。
谁来给同学们说一说？
道理一：勤学苦练才会有收获。
他说“勤学苦练才会有收获”。那你知道文中哪些地方让你有这样的感受？能读一读吗？
生
（读）“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
还有哪些地方让你们感受到他的“勤学苦练”？
（读）“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”
你看看，抓住了这样的语句，你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在课文的空白处。
道理二：只有坚持不懈，才能有收获。
谁还从这个故事中读出了不一样的道理？课文中哪些地方让你有这样的感受？
第一次练的是两年。告诉同学们，原文中写到他第二次又练了三年。用刚才那句话———只有坚持不懈，才能有收获。又发现一个道理，把它记在课文空白处。
大家看黑板，纪昌为了学射箭，既要勤学苦练，也要坚持不懈。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的———生：（齐说）原因
三、解读“成功”的原因。
1.发现成功的其他原因。
那有了这些就能成功吗？纪昌成功还有没有其他的原因？如果再看书，你肯定能发现。默读课文，把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因，一会交流。
2.（学生读书，勾画批注；教师巡视指导）
3.交流纪昌成功的其它原因。谁又发现纪昌成功的其他原因？
（1）第一段说他很喜欢学箭。怎么看出来的呢？
同学们，恭喜你们！又发现一个成功的秘密，但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够，成为一个射箭能手是他的——生：梦想。还是他的——爱好。这就是“有志者事竟成”。
（2）其实，在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发现。
因为飞卫是一名射箭能手。纪昌想学习射箭，就去向飞卫请教。
他干嘛不去请教别人。
因为飞卫是一名射箭能手。
他关注到一个词———“射箭能手”，圈出来。什么叫射箭能手？那书法写得好的叫——（生：书法能手）。计算能力强的叫——（生：计算能手）教学能力强的老师叫——（生：教学能手）告诉大家，也称为名师，所以要想成功还得找———生：名师。
对，你看，有名师的指点，你就能就少走弯路，更快地达到成功的彼岸。拿起笔，记下来。
（3）你们还能发现他成功的其他原因吗？要想发现更多的成功的原因，我们还得去看看这师傅是怎么教的？给你们点时间，读读飞卫师傅的话，看你能不能有新的发现？
生：飞卫的指导要求很高。师：哦，他指导他干什么？
生：师傅让他下工夫练眼力。
师：你是来学射箭的，让你练眼力。练眼力有这么重要吗？说说你的理解。
生：如果不练眼力的话，射箭就不能瞄准目标。如果敌人来了，眼力不好，很容易射不中敌人。
师：哦，如果练好了眼力，飞禽走兽都逃不出你的眼睛。那把小的东西看大，有这个必要吗？
生：就是如果很远的猎物也能看得到，那他就可以射到它。
师：百步穿杨，这样他才能够想射哪儿就射哪儿。你这回又发现他成功的什么原因了？
生：飞卫教他练了两年的眼力，还是不满意；又练了三年的眼力，一共练了五年的眼力，飞卫才满意了，才教他怎样开弓，怎样放箭。
师：也就是说练眼力很重要。那你发现了没有？这练眼力和射箭是什么关系？练眼力是学习射箭的——生：关键。
师：还有个词儿？
生：基本功。
师：听清楚了吗？通过读书，你又发现了成功的秘密。快记下来：要想成功，还得练好基本功。
师：同学们，刚才我们通过读书，发现了纪昌成功的这么多原因，每一个成功的原因都能告诉我们一个道理。老师相信，如果你再读课文，一定能明白更多的道理。
五、语言学习，扎实有效。
寓言中有些语言写得特别生动，特别形象，让你读起来都有些不可思议。下面，请你快速地浏览这篇课文，看看哪些寓言写得让人感觉不可思议。拿起笔来，把它画下来。
交流句子。读句子。
六、拓展阅读
这则寓言选自《列子.汤问》。其实，《列子.汤问》中还有很多寓言故事，让我们读了能明白更多的道理。今天，张老师就给大家带来了一篇《薛谭学讴》，请你拿出练习纸，一边读《薛谭学讴》的故事，一边读一边思考：这则寓言让你懂得了什么道理？哪些语言让你觉得不可思议？
七、语言积累与运用
1.积累学习效果的短语
同学们，刚才在读《纪昌学射》时，我们发现了描写学习效果的句子。张老师就积累了两个，一起读。（出示：取得了不小的成绩；对自己的成绩感到很满意）
这篇文章表示学习效果的短语还有很多。你能找到吗？
2.运用短语
只是积累还不够，如果你能用一用，你就是了不起的语言运用能手。拿出作业纸，完成练习二。（出示：二年级，我参加了学校的书法小组，参加了几次活动后，我——）
师：掌声送给他。同学们你们看，归类积累词语，能够让我们更好地比较词语的细微差别，你的运用、你的表达就会更加准确，给自己掌声吧。
3.积累表示看的短语
六、学习生字
1.要求认的字
本篇课文中有两个要求会认的字。不许看书，看谁在读寓言的过程中就认识了。第一个，会读的请读。
“妻子。”“虱子。”“视虱如轮”“刺”。
2.要求写的字
妻子的“妻”在写的时候要注意什么？它的一竖不要出头。注意一竖的收笔。最后一个字读什么？
“刺”这个字背后是有故事的，你们看，左半部分，你知道念什么吗？（学生试着读）
也念cì。凡是用“朿”作形旁的字，都跟带刺儿的植物有关。“朿”加上一个立刀就变成了左右结构的字，注意观察，捺要变——生：点。
嗯，要谦让。这三个字要写得漂亮，那是有规律的，你们来看。多横多竖，要注意疏密匀称，别光看了，拿起笔来，选一个你觉得最难的写一写。
注意头正身直脚放平，两臂张开略挺胸。注意“女”字的一横是最长的，要做到主笔突出。好的，你做到了结构疏密匀称。是的，“刺”的一点儿要注意谦让。
七、小结
今天我们学了《纪昌学射》，不断读书，不断发现，收获了这么多道理，同时我们又积累了两类短语。其实，古今中外的寓言还有很多，如《伊索寓言》等。如果你也能像今天读《纪昌学射》一样，不断读书，不断发现，你就会得到很多启示。
教学目标：
1、认识生字，会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
教学重难点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：字词卡片、头发丝绑成虱子大小的结
教学过程：
（一）谈话导入，理解“能手”
1、谈“能手”
我很早就想来给我们四（2）班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？
2、“能手”是什么
噢！你是（）能手；一位（）能手……
你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）
3、揭题
（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）
（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？
（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）
（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。
（4）观察“昌”字，你发现了什么？
（5）读“纪昌”
（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学）
（7）齐读课题。
过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。
（二）初读感知，解决生字词
1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2、解决“妻子”、“虱子”
（1）指名读，注意轻声，齐读。
（2）范写“妻”
①跟师书空
②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮
③一齐边说笔画，边书空
④本子上写一个
（3）认识“虱”
虱子是怎么样的？你见过吗？
①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的
②小——出示头发丝绑成的结
你能不能读出虱子的小
（三）精读课文
1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的
2、理解句子
第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？
（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……
（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
（4）说自己的感觉。
（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）
（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
看到别人在玩，在休息，他可能想……
（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——
（8）指导“刺”
与“喇”比较
（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）
（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。
过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——
第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）怎么练的？
抓住“每天”、“聚精会神地盯”
（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？
（3）引导读
夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——
冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？
（5）指导读这句话
过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——
（6）虱子多大？车轮呢？指导读
3、联系生活
过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭
（1）纪昌这样练值得吗？
（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要
（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导
（四）总结，揭示寓意
1、学到这，你有什么感受要说？
2、回到板书，总结
3、延伸：达芬奇学画的故事
今天上面这些是摘抄网小编精心为大家整理了纪昌学射教学设计精选7篇，方便大家阅读。