1、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
2、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
3、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
4、注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。
5、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
6、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
7、能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标、围绕目标、检测目标，目标教学的意识强。
8、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
9、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
10、巧妙设计了教学任务，充分的使用了多媒体和卡片。再现生活情景。
11、能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课)。
12、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
13、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
14、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。
15、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。
16、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
17、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.
18、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
19、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
20、利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础。
21、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
22、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
23、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
24、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
25、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精:心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
26、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
27、在教学设计时充分利用认知基础
28、不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。
29、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的'时间和空间。
30、能利用简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点。
31、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
32、注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复。
33、在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
34、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神。
35、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
36、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
37、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平。
38、强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。
39、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
40、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
41、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
42、师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
43、一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
44、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
45、能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力。
46、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。
47、例题习题的搭配合理，能联系第一文库网学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
48、教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;
49、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
50、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
51、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
52、过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
53、能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
54、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
55、课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
56、老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。
57、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
58、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
59、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。
60、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
61、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
62、内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
63、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
64、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
65、教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强。
66、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
67、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
68、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
69、本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果非常好!
70、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
71、本节课信息量大、思维量大、训练量大。
72、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
73、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
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