以下是小编为大家整理的教师作风专项整顿心得体会3000字大概有4篇左右，希望对你有所帮助！
教学改革改到深处是课程，改到实处是教材，改到痛处是教师，改到难处是校长。这一番话深刻地指出了当下基础教育改革的困境，或者说真实地反映了基础教育教育教学工作的现状。对于一线学校而言，前两点是国家层面通常难以触及，更多需要的是执行和落地。后面两点有关教师和校长，才是一线学校教学管理的重心所在，其中尤其第三点，可谓处于承上启下的核心地位，教师才是整体教育教学工作的最大变量，著名特级教师于永正先生曾经说过：“教育的质量好不过教师的质量”。因为无论有怎样的教材、课程、理念、制度和技术，都必须由老师完成于课堂，实施于教学，传递给学生，教书育人的主体是教师，这一点我们回避不了，更绕不开。可以这么说，有什么样的教师就有什么样的学校，一所学校真正的财富，不是校舍、不是硬件投入，不是外表包装的鲜艳夺目，而是这所学校有一个怎样的教师群体，他们的爱岗敬业，他们的人文底蘊，他们的专业素养决定着学校的底线和层级。甚至可以这么说，一所学校的优质均衡的核心要素，是学校教师群体的优质均衡。
一批好教师一所好学校，一所好学校万户解千愁。校长要做的就是要将教师放在心上，秉承教师至上的理念，为教师的全面发展“逢山开路，遇水铺桥”，让学校处处洋溢着教师真实而自信的存在，他们的责任感、他们的主人翁精神，他们的热情，他们的素养，他们的行动真正决定着一所学校的未来。在我看来，教师至上包含着以下几个要素：
一、师德至上
“举大业，德为先”，师德建设是学校管理的重中之重，一位优秀教教师必须是一位师德高尚的教师。
师德高尚需要无私奉献精神。陶行知先生的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”是一种奉献精神。王菘舟老师说：“教育当以慈怀为怀。”则是一种大爱，两者都是基于热爱的奉献精神。常言说“亲其师，方能信其道”，教师更应该是“学高为师，身正为范”的典范，教师如果在学生面前立不起来，失德失范，那何谈教书育人。当一位学生走出校园的若干年之后，他仍旧铭记于心感恩于怀的教师，一定是一位曾经用师德温暖和濡染过他心灵的好教师。
师德高尚以坚守教育教学法规为底线要求。教育教学法律法规既是“高压线”也是“安全绳”，体现为硬性要求，令行禁止，对广大教师而言是规范约束，更是帮助保护。因此，学校层面要组织教师群体对《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律规范的学习，从知道了解到学深学透，从文字层面走到实操层面，这样有助于教师教师依法从教，依规施教，在维护学生权利的同时，也保障自身的权益，坚守教育教学法规有关教师的底气与尊严。
二、专业至上
一位优秀的教师一定是一位专业素养高的教师。专业能力或者从狭义上来说是教学和组织教学的能力。一位教学能力严重不足的教师不能称之为合格教师，这也是通常所说的专业不达标，教学能力不足的教师在学生心目中也很难立起来，即便是他再爱岗敬业，这也将是这位教师职业生涯中的一个硬伤。把专业放在教师成长的重要位置，彰显对教育教学工作内在规律的重视，是对教师教学理念、学科素养、管理能力、信息能力的综合要求，落实在课堂教学的每一个细节，而本质上是聚焦课堂做研究。
专业至上，就是要抓住教科研这条主线。xxxx年中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（双减），形成了“双减”之下的困局：作业的总量和时长压减，校外培训和违规补课辅导掐死，课后服务水平要提升，要满足学生多样化需求（开足开齐甚至增添符合学生需求的课程），教育教学质量要提升，要确保学生在校内学足学好。“双减”之下，要实现“双增”，即教育教学质量提升，学生综合素养提升，实现这一转变的主体仍然是教师。
中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出了：强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量；按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍；因此，破解双减之下困局的胜负手在于建设高素质专业化教师队伍，而建设高素质专业化教师队伍的必由之路是进一步促进校本研修常态，校本研修的侧重点在以下几个方面：优化教学方式；加强教学管理；完善作业考试辅导；促进信息技术与教育教学融合应用。
专业至上，在于点燃教师自主成长的内在引擎。教师专业成长，首先必须基于教师自身成长的欲求，不是逼着他们、拉着他们、推着他们成长，如果我们不能点燃教师自我成长的引擎，学校的管理永远是在推轮子，吃力而不讨好。点燃教师成长的引擎，要从教师的需求出发，给予教师价值感和成就感，让他们感受到自身成长的喜悦和幸福。点燃教师成长的引擎，要努力为教师创造条件、搭建平台、寻找资源，给教师们更多的机会和舞台。点燃教师成长的引擎，要在他们最需要的时候伸出手，拉一把，用力推一推，让他们上一个台阶，成长和成就为名师和学科带头人。
三、团队至上
教师的成长是教师个体的成长，但从学校层面来说，更弥足珍贵的是学校教师团体的集体成长，是团队之中的相互砥砺，教师之间的抱团成长，不仅是单个教师的一枝独秀，更应该是教师群体的满园春色。为什么这样说？因为基于教师个体的成长，存在着诸多的缺撼，一是不可控；成长的这个激发点不知在哪里？什么时候出现？二是缓慢：仅仅靠自身的成长，靠经验的累积和不断的摸索和试错，道路曲折进度缓慢；三是缺乏高度和方向：囿于自身的素养和能力，眼界和格局往往不高；四是容易被外界左右，被大环境或者世俗影响和绑架，很少有人能够排除万难，脱困突围。因此说靠教师自身成长，成为名师，一句话：可遇不可求；
而学校团队的整体推进，则是学校高质量发展，内涵式发展的主渠道。具有着诸多的优势：一是专业引领。教科研活动通常都会有明确的方向和主题，都有专业的全方位介入，不是无的放矢，无本之木。二是抱团成长。“独行快，众行远”能集众智，汇众力，不仅不会被外界干扰，而且反而会形成团队的强有力的助力；三是有制度时间空间以及经费的保障，学校大力推动和支持。因此说靠团队的教科研活动，成就名师，一句话：顺水推舟，以点带面。
xxxx年初县教体局颁发了《关于在全县教体系统开展“大学习大整治大提升”活动实施方案的通知》（弋教体发[xxxx]3号）文件，在全县教育系统开展了为期6个月的师德师风学习和教育整治活动，这对于方志敏中学而言是一次深刻的整风肃纪活动，同时更让我们明确了新时代教师的标准，以及教师队伍建设的方向。方xx中学将以这次活动为契机，全力打造“四有”教师，提升教育教学质量，努力办让家长社会满意的教育。
从社会层面来说，教育是“国之大计、党之大计”，是提高国民综合素质，是民族振兴、社会进步的重要基石，是中华民族伟大复兴有决定性意义的事业。教育关乎国家的命脉。我们常说“教育兴则国家兴，教育强则国家强。古人云：因势之强由于人，人才之成处于学。教育就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所需要的有用人才，就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
从个体层面来说，通过教育的引导、帮助，挖掘和激发人的潜能，让每个个体都有更多可能的发展，具有追求幸福人生的能力与素养。
自先圣孔子之后，直到现代，实施教育的主体责任已经完全转移到了我们广大教师教师身上。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，已然不是大话、空话。
教师是人类灵魂的工程师；
教师是人类文明的传承者，是传播知识、传播思想、传播真理的播种人；
教师是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的创造者；
教师是帮助学生筑梦、追梦、圆梦的引路人……
这许多的说法，点明了教师的作用、存在的价值、在学生成长过程中的重要意义等。无不说明：教师真的很重要！
时代在发展，社会在进步，未来的不确定性更加明显，给教育和教师带来了新的命题与挑战——我们如何做新时代的好老师？
一、做一个坚定信仰的明师
作为中国特色社会主义新时代的教师，必须明确人才培养方向，坚定要走的道路。每位教师必须坚定共产主义信仰，保持正确的理想信念。只有让有坚持共产主义信仰和正确的理想信念的教师教书育人，才能播种美好的未来，成为下一代人成长路上的指路明灯。只有让有信仰的人讲信仰才能帮助学生树立真确的人生观、价值观、世界观。
要把理想信念融入我们所忠诚和热爱的教育事业中，我们不仅仅做“授业者”和“解惑人”，更要做共产主义信仰的“传道人”。我们不能把教师岗位作为一个养家糊口的简单职业，而应作为值得为之一生去奋斗的事业。我们要执着于教书育人，要有热爱教育的定力和淡泊名利的坚守。我们要厚植爱教情怀，把爱生情、育才志、报国行自觉融入到教育教学工作当中，帮助学生筑梦、追梦、圆梦。
二、做一个品德高尚的人师
古人语：才者，德之资也；德者才之帅也。德和才是一个品格修养的集中表现，而德又是才的灵魂。我们每一位教师要明大德、守公德、严私德，要把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德立教。一个无德的老师不管他学术有多高，教学能力有多强，教学业绩有多好，他都不能称为“好老师”。
我们常说：“亲其师，才能信其道”。只有那些人品正、光明磊落的德者，才能吸引学生，做学生的良师益友。
三、做一个学识渊博的经师
教师有四大基本要素：扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，而知识是根本基础。“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，知识储备不足，视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。我们常说给孩子一杯水，老师就要有有一桶水，然而在新时代随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式，教和学关系都发生了革命性变化，显然一桶水已经不够了，需要一股常流不断的清泉。所以，我们新时代教师要不断学习补充学识，才能更好地带领孩子们在知识的海洋中遨游。
终生学习是做到学识渊博的基础。活到老学到老，学到老是为了更好地活到老。陶行知先生说过：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。老师始终处于学习状态，站在知识更新的前沿，为孩子的生长引领方向。
四、做一个容错纠错的智师
在孩子的眼中老师是“吐辞为经，举足为法”的“智者”。是孩子健康成长的航标。孩子在成长过程难免磕磕碰碰，难免背道而行，难免弯腰倾斜。我们老师要有容错之胸怀，纠错之关怀，扶一把诲人不倦之情怀。包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点。教育之效不在于扬长避短，也很难取长补短，其重在“以长扬长”，让学生的长处得到充分的发展。
教育是一门爱的艺术，只有有爱的教育才是有生命的教育，只有心中有爱才能成为学生的良师，正如高尔基所说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。我们每位老师都要慈悲为怀，有颗仁爱之心，视每个孩子为己出，才会让美丽祖国花朵在阳光下尽情绽放。
五、做一个知行合一的业师
教育是教人追求真理、明辨是非，来不得半点虚假。作为教育者更要知行合一，做实干家。常言道：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。在教育教学中，只有脚踏实地、兢兢业业，才能把我们的孩子朝着人生正确的航道前行，成为祖国栋梁之才。
在现实中，存在说的多，做的少；理论多，实践少；要求多，落实少等现象。比如：教与研的合一，我们很注重教学，但在教学研究上不肯花力气、花时间，认为这是没用的。孰不知教研就是理论与实践相结合的载体，只有在教学中不断提炼、总结、反思、实践、再提炼、再总结、在反思，我们的育人水平才会逐渐提升。我们有些老师很喜欢看书，这是好事，也是幸事。但在育人能力方面还是有很大不足，主要原因是理论与实践相脱离了。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。我们学习科学的教育理念、教学方法、育人思想很多都停留在书本上，而没有落在教育教学实践中，没有做到知行合一。作为新时代教师不论学习还是工作，都要面向实际、深入实践，实践出真知。我们做人做事不要只说不做、眼高手低，而要严谨务实、苦干实干。
“一分耕耘一分收获”是我们应该告诉学生将来从事任何事业所应该懂得的道理。现在我们做好了，做对了，才能指导学生将来如何把事业做好，做对。
六、做一个立德树人的导师
人无德不立，育人的根本在于立德。落实立德树人根本任务是教育的使命。我们要把立德树人根植到我们的脑海里，落实到教学实际中，以树人为核心，以立德为根本。真正做到以文化人，以德育人。
老师要把立德树人贯穿到整个教学，做到全员、全程、全方位育人。德育不仅是班主任的工作，德育处的工作，也是所有老师和所有学科教学的任务。我们备课中就明确规定备课要融入学科的情感态度价值观，要加强课程育人价值。但在目前的实际教育教学当中，老师没有完全发挥学科育人的功效，弱化了课程育人体系。比如在音体美信教学中，很多老师认为这是“三类”学科，能组织上课传授一些专业知识就行了。音乐学识谱、试唱，体育学些体育技能，美术画下画，信息就更简单，带到电脑房让学生自由探索——完全忽视了学科所蕴含的德育价值。甚至有些人认为学生会读书考上好学校就行了，品德好不好是家庭教育的事。把学校对学生品德修养教育领会错了，甚至歪曲了。比如学生劳动，有些人认为这是浪费学生的读书时间，会不会劳动与考大学没有关系。习总书记在“劳”上做了深刻论述，他强调“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美”。所以我们在教育教学中要换脑筋、换思路、换办法，改环境、改途径、改习惯，让立德树人回归教育。
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂”。今天的学生是我们伟大祖国未来的建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴的主力军。我们教师要不忘初心，牢记使命，砥砺前行，做学生筑梦、追梦、圆梦的引路人和同行者。
一、推动工作有实招
1、坚持一抓到底，落实工作责任
坚持把提振干部精神、打造优良作风作为重要保障，将深化机关干部作风专项整治作为重要政治任务抓紧抓实。成立以市委教育工委、市教育局主要负责同志任组长的市直教育系统深化机关干部作风建设专项工作领导小组，下设工作专班，明确专人负责，并建立请示报告、联席会议、督察通报等工作机制，确保各项工作严格按照序时进度抓紧抓实。结合教育系统实际，制定《市委教育工委、市教育局关于开展深化机关干部作风专项整治工作的实施方案》，围绕7项重点任务，细化分解出22项38条具体措施，逐条逐项明确责任领导、牵头科室、完成时限，压紧压实工作责任。
2、坚持问题导向，落实开门整改
通过广泛发函、公开设置征求意见箱等方式，面向市直各单位、各区教育行政部门及各级各类学校，开展市教育局机关作风满意度测评和“堵点”调查。对征集到的意见建议进行分类、归纳，认真梳理办事“堵点”，列出问题清单，作为重点突破的“标靶”，建立整改工作台账，部署开展专项整治工作。在整改过程中，坚持问题导向、目标导向、过程监控，积极践行群众路线，落实立行立改、即知即改、持续整改。截至目前，24项整改任务中有12项已完成整改，3项已完成阶段性整改，9项属于长期任务，正在整改中，有效促进教育系统作风建设持续提升。
二、落实工作有实效
1、将开展专项整治同回应师生群众关心关切结合起来
把解决好群众的操心事烦心事揪心事作为衡量工作成果的重要标准。精准聚焦公办幼儿园学位不足等热点问题，扎实推进攻坚行动，以解决问题的实效来检验专项整治工作取得的成效。加快公办学校建设，今年共有5所新设公办学校招生（小学3所，初中2所），全市通过新建、改扩建等形式共增加公办小学学位958个，公办初中学位1187个。不断扩大普惠性学前教育资源供给。
扎实推进5080攻坚行动，出台《xx市学前教育“5080”攻坚行动工作方案》《xx市公办属性幼儿园认定标准》等文件，做好城镇小区配套幼儿园专项治理工作，截至目前，全市新增公办幼儿园学位36597个（含从民办幼儿园购买学位23992个），公办幼儿园在园幼儿数占比从18。03%上升至53。58%，公办园和普惠性民办园在园幼儿园占比从79。19%上升至86。07%。
2、将开展专项整治同推进“大学习、深调研、真落实”结合起来
深入落实局领导调研工作制度，研究确定了xx市中小学校习近平新时代中国特色社会主义思想“五进”工作现状分析及实施路径、《xx经济特区学校安全管理条例》调研、xx市义务教育质量发展调研、xx市小学生校内课后服务质量调研、xx市教育系统放管服改革调研等16个重点调研课题，切实找准问题、把脉定向，为加快推进我市教育现代化提供决策参谋服务。印发《xx市教育局关于开展分片包干联系基层学校工作的通知》，加强局领导对基层区管学校的调研力度，有针对性进行有效调研、实地考察，深入了解学校校园布局、办学规模、校园文化建设等情况，解决基层学校目前面临的困难问题。
3、将开展专项整治同教育系统疫情防控工作结合起来
以开展专项整治为抓手，切实转变领导干部、教职工作风，真正克服麻痹思想、侥幸心理、松紧心态，坚决打赢校园疫情防控攻坚战。落实每日摸排，每日报告制度，按照“应检尽检、愿检尽检”原则，累计检测约7万余人，检测结果全部为阴性，全力确保我市学生平稳、有序、安全返校复课。积极协调市、区两级卫健部门为231所市、区学校委派卫生健康副校长170名。由局领导带队，分别下沉各高校、各市直属学校及区属部分中小学校、幼儿园进行检查并开展开学“回头看”，狠抓督导落实，毫不松懈抓好教育系统常态化疫情防控工作。
4、将开展专项整治同模范机关创建结合起来
加强理论武装，建设书香机关。全面落实“第一议题”制度，将政治理论学习纳入xxxx年xx市中小学校长暑期研修班和机关年轻干部培训班课程安排，邀请中央党校、中国教育学会专家作专题辅导报告。举办市直教育系统《习近平谈治国理政》第三卷专题学习研讨会，组织各级党员领导干部作交流发言，提交心得体会。广泛开展“新xx新经济新生活”读书活动，党政领导班子成员发挥表率作用，先学一步、学深一层，到基层联系点学校或所在党支部上专题党课，带领党员群众集中学习30次。
加强队伍建设，提升素质能力。落实年轻干部挂职锻炼工作机制，分批安排机关年轻干部到学校一线学习和锻炼。制定科级以下公务员平时考核工作实施方案，用好考核评价指挥棒。经常性开展理想信念、党性修养、党风党纪教育，组织机关干部进行思想政治体检，教育引导党员干部用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，进一步做到理论上清醒、政治上坚定、作风上清正。在“七一”等重要时间节点，由局主要负责同志带队，组织局机关青年干部赴桂山岛爱国主义教育基地、韶关市红军长征粤北纪念馆开展“传承红色基因、牢记初心使命”系列主题党日。通过红色实践教育、青年干部座谈，激励青年干部不忘初心、牢记使命。
5、将开展专项整治同形式主义、官僚主义突出问题集中治理结合起来
加大整治文山会海力度。保持对精文减会的刚性约束，实施动态监测，确保总量只减不增。印发《关于进一步规范公文起草和签发工作的通知》，进一步规范公文格式，简化公文签批流程，提高办文效率。召开xx市教育系统公文写作培训会，加强文件前期指导，进一步提升公文写作质量、水平，在局机关增加1名收文人员，确保做到日清日结，无积压文件和事项。弘扬“短实新”文风，坚持开短会、写短文、讲短话，通过视频会、电话会议形式，尽可能让基层少跑路，做到真减负、减真负。深化政务服务“全程通办”，做好“全城通办”事项清单的梳理报送工作，进一步理顺“全城通办”事项与省政务服务网事项的对应关系。市教育局现有依申请事项数56项，已实现全城通办事项数53项，通办率94。64%。
规范开展教育督导检查工作，采取普查和抽查相结合，明察和暗访相结合的方式，严格执行《xx市教育督导检查和通报制度》，做到检查有反馈，问题有整改。认真开展责任区督学检查和开学检查，落实教育督导检查通报机制和整改问责机制。组织开展一轮“回头看”，重点推动解决表态多调门高、行动少落实差，以及层层加码、过度留痕等问题。
6、将开展专项整治同加强党风政风行风建设结合起来
加强纪律建设，打造廉洁机关。组织开展好教育系统2020年纪律教育学习月活动，通过举办一期教育系统领导干部党章党规党纪教育培训班、开展一次工委理论学习中心组专题学习、召开一轮纪律教育学习专题组织生活会，组织全体干部集中观看一次警示教育专题片，让纪律教育走深、走实。落实抓早抓小，常态化开展“咬耳扯袖”“红脸出汗”提醒谈话。加强日常警示教育，在节假日前夕为机关全体干部发送廉政提醒短信，预防微腐败。
进一步用好《xx市中小学教师师德考核负面清单（试行）》，扎实开展师德主题教育活动，实行师德一票否决制度，落实学术研究无禁区，课堂讲授有纪律。坚持培育和践行社会主义核心价值观，结合教育部门实际，通过开展职业道德教育、诚信进校园等活动，引导教育系统干部职工树立正确的诚信观，自觉践行“诚实做人、诚信做事”的宗旨。
为进一步深化师德师风建设，强化师德素养，更好的适应新课程改革，努力建设一支思想过硬、作风优良、素质全面的教师队伍，根据xx县教育体育局《关于在全县教体系统开展“大学习大整治大提升”活动实施方案的通知》，我校从接《通知》之日起，紧锣密鼓、认真扎实地开展了师德师风大讨论活动，有力地推动了学校各项工作的进展，在管理中明显地感到教师们的精神面貌、工作作风都有了很大的转变。经过全体教职工的努力，较好地完成了学习阶段任务。我们自感活动过程充实，成效明显。全体教师增强了师德意识，明确了努力方向。现将该项活动的主要工作及效果分享如下几点体会：
一、全体动员，组织学习。
1、学校非常重视师德教育活动的工作，及时召开班子会议和邀请县指导小组周松林团队现场召开了师德教育动员大会，进行传达，并成立了学校师德教育活动领导小组，明确工作职责，落实工作任务。
2、召开校领导班子会议，交流、讨论动员大会的体会，并就各阶段工作进行了布置。校领导小组每个人都谈了开展师德教育“大学习大整治大提升”活动的重要性和重要意义，统一思想，研究存在的问题、面临的任务，使师德“大学习大整治大提升”教育活动能够顺利进行。
二、扎实工作，认真组织。
1、建立教职工的学习制度。为了更好地加强开展师德“大学习大整治大提升”教育活动的领导和组织，学校建立了《师德教育活动教师手册》和记录本，把各阶段的时间、内容装在手册中，便以教师有计划、有步骤的学习。
2、通过教师大会专题研讨、专题调研等形式，按时完成了师德“大学习大整治大提升”教育活动的阶段自查工作。通过认真排查和分析，大家认清了在实际工作中影响学校和教师发挥作用的主要因素，在看到学校和教师在教育教学管理方面的成功经验的同时，也发现了不少教师中存在的问题。通过调查、问卷调查、开座谈会、个别谈心等多种形式，初步摸清了教师队伍的基本状况，明确了教育活动所要解决的主要问题，从而为保质保量地完成师德“大学习大整治大提升”教育活动打下了良好的基础。
3、认真组织好教师学习《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》、观看电影教育部推荐的影片等学习内容。深刻领会其中精神要点，使教师的思想普遍有一个明显的提高，并要求教师积极开动脑筋，开拓思维，大胆创新，与时俱进，把师德教育活动与学校具体工作结合起来，通过这次教育活动，进一步增强了广大教师的教育事业心、责任感，促进教师热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表，达到提高素质、服务学生、促进工作的根本目的。
三、认真反思、整改提高
全体教职工认真开展自查，通过广泛征求意见、召开座谈会、设立征求意见箱，广泛接受各方面的监督。学校召开班子民主生活会等方式方法，针对自查和征求意见中发现的，按照“及时发现、及时整改、及时规范”的原则，制定整改方案，落实整改责任，在整改中重点从以下几方面进行规范：
1、推行科学民主管理，规范行政决策行为。学校要建立健全重大决策、重要项目安排必须集体讨论制度，保证科学民主决策。学校教师职称评审细则，各种量化考核细则，评优评先方案等，都必须以教代会审议通过。
2、严格教育收费政策，规范财务管理制度。完善教育收费制度，严格遵守教育收费政策，严格按照收费标准、收费项目和收费范围收费，杜绝乱收费行为。进一步完善财务“收支两条线”管理制度。推行学校“阳光财务”制度，实行预算管理，增强使用的透明度，防范学校财务风险。完善专项教育经费管理制度，防止教育专项经费挪用。
3、完善学校教师管理制度，进一步完善学校教师职称聘任制度，落实好教师职称聘任工作，使教师职称聘任工作规范化和制度化。
4、完善课堂教学管理，规范办学行为。学校要推行依法治教、依法施教，建立健全教学日常管理制度和教育教学评估制度。
5、加强监督制约，规范廉政制度建设。学校将建立监督制约机制，完善岗位监督。落实党内监督条例，加强领导干部廉洁自律。进一步落实党风廉政建设责任制，完善反腐倡廉建设领导体制和工作机制，确保我校教师廉洁从政、廉洁从教。
要求全校教师对照《教师行为规范十不准》等法规，全面总结，反思自己在政治素质、业务水平、工作作风、服务态度、职业道德水准等方面情况，客观分析存在的及根源，增强教育活动的针对性和实效性。
四、实事求是，面对问题。
师德师风教育是一项长期而系统的工程，本次的xx县教体局《关于在全县教体系统开展“大学习大整治大提升”活动实施方案的通知》我们认为这是一次契机，同时认为这也是树立教师良好形象，提高师德水平，提高学校教育质量，提升学校办学品位的一个重要措施和手段。当然，由于一些客观因素的影响，对于师风师德的树立，还存在着一些不可避免的问题：
1、教师对教育自我提高师德方面缺乏主动、系统的理论和专业学习。思想意识还有待提高。
2、教师的专业水平的提高不够，部份职工工作主动意识不强，爱岗敬业不够突出。疲于或忙于教学，在提高师能上而少对自身修练，精湛的业务水平与能力以及政治理论的学习还有待进一步加强。
3、师德师风的评价还应多元化、本土化，要接地气、聚人气，学校还缺乏一些细化的相应考核评价措施。
4、师德师风的活动的形式还需要常态化、生活化、多样化。
总而言之，通过学校、教师个人的剖析，学校在师德师风建设中明确目标，建立和完善了许多教育管理制度和管理体系，全校教师彻底改变了过去那种对教师行为标准模糊化的认识，从而更加明确了今后的努力方向。大家普遍认为，这次在全县教体系统开展“大学习大整治大提升”活动的确给全体教师提供了一次正面教育、自我教育、真正提高的良机。教师们表示，在今后的实际工作中，一定要严格按照师德标准和各项工作制度的规定和要求，进一步加强理论学习，提高政治水平，增强师德修养，进一步加大改革力度，争创教育教学佳绩。作为管理者的本人而言，这次的学习，也让我更进一步明确了师德规范，提高了严谨治教，为人师表的自觉性和使命感。这次的学习，对不断提升自我的素养，不断完善个人的人格，无论是学校还是个人层面而言，均是一次深刻的教育，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，老骥伏枥的我，祝愿此项活动的铺开与推进能成为今后学校发展和教师成长的坚实平台。我们也将为努力打造无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风，为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次而不懈努力！
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