以下是摘抄网小编整理的教育教学工作心得体会6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
有情怀的教育有温度的作业
情怀的本意到底什么？我常常这样问自己。
家乡的风景，学校的美食，玩过的游戏，爱过的人，走过的路，这些场景或者记忆，在某个瞬间重新出现在自己眼前，你得鼻子忽然一酸，眼眶突然湿润，或许这就是情怀。
情怀是我们想让这个世界看起来更加美好的初衷，然而，情怀总在失去后。
每一个人都有自己的情怀，每一代人也会有不同的情怀。情怀不仅仅是一个时代的象征，也是一种力量，一种催人奋进的力量。人最深的感情，莫过于一种情怀。社会风云变幻，不变的就是情怀，它藏在我们的记忆深处，激励着我们不断前行。
翻开手机里多年以前的照片，一些场景唤起多年前的回忆，陷入沉思。住在离家很远的寨子里边，每次回家都必须乘车一个多小时，她是八年级的一个女孩，很文静、内敛，成绩一般，不惹祸，不爱发言，遥远的路程让我沉思，平时对她的关心有多少？平时在学校到底和她说了几句话。总而言之，师者往往忽略了处于中间层次，既不调皮又不出众的孩子。反观现在的班级，三年级的孩子们，我在他们身上又犯了类似的问题……，这样的情怀在心中久久不曾散去……
卖凉菜的大姐，家里边儿在小镇上靠卖凉菜为生。把自己家里边的两个小孩送到城里去读书，费用不低，两个孩子加起来每个学期至少是3万块钱。他们两夫妻只有小学学历，但对孩子的教育很重视，重视的同时是对当地教育的不放心。面对这样的情境，我反思着，反思是源自于对教育的一份情怀！
源自于这样的一些情愫与情怀，我开始着手调查，教师的社会地位与导向因素。古代教师地位相当尊崇，在七、八十年代的农村地区很多家庭堂屋正中央都设立有香火位牌，“天地君亲师位”，“师”占了这重要的一席之地。在今天的社会中，教师的专业性不受部分人认可，认为任何人只要识字、有知识就可以当教师。家长无法从骨子里尊重教师，社会重视教育是一点都不假，但重视教育并不等于重视教师！
反思进行时。一天的时间，除上班时间之外，花了多少时间在手机上？用了多少时间去阅读？又用了多少时间去刷短视频？总为自己找借口：很忙，没有时间去做其他事情，挤不出时间去自我支配！不停地问自己有多久没有看一本完整的书了或去研究几篇论文。思绪无法停下来，思考之外，是对自己现状的否定！
我选择了这个职业，便只顾风雨兼程，尽力去做好它，不容别人的恶意诋毁，我想说，改变，从我做起。当面对别人在群里的对教师行业的诋毁，我想，必须做到主动出击，慢慢梳理与解释，慢慢改变别人的观点，让别人了解这个行业，支持这个行业！
我们要的幸福在哪呢？
一、保持良好的心态
二、树立自己的职业信仰
三、保持专业发展的激情与能力
四、阅读·健身·艺术
五、为生活，做减法；为思想，做加法。
对于作业设计的几点思考：
一、不能忽视学科特点。
二、不能忘记学科任务。
三、不能忘记完成作业的主体是学生。
（一）尊重学生生命个体
（二）采用学生喜闻乐见的方式
（三）关注学生个体差异
（四）以高质量的作业实施去指导我们的课堂实施
（五）服务学生的成长，引向学生走向生活。
教育之路，平凡之路，幸福之路，虽然我们在这条路上显得很微弱，但我们也要在自己的专业发展上发光发热，始终坚信，“星星之火，可以燎原”，一定可以照亮眼前的这篇天空。
如何做好一名好班主任
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”班主任工作是一项平凡而复杂的工作，每天还要还扮演着医生、警察、法官甚至是家长等各种不同的角色。那么如何做好一名好班主任呢？
班主任五心
班主任要有五心：责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。只有自己快乐了，才能用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生；只有耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，才能体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
教师的威信建立在责任心上，拥有责任心的班主任会无私地关心爱护自己的学生，也能够很好地引导教育好自己的学生。
班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，古语说“人无完人，金无足赤”。但宽容应有一定限度，过度了就成了纵容。
班主任面对全班同学还应该公平，具有公平心，具有公平心的班主任更能得到全班同学的信服。
爱心也是班主任走近学生的法宝。对于不同情况的学生班主任应该给予不同的爱。比如：体弱生爱在关心；病残生爱在得体；过失生爱在信任；屡错生爱在耐心；向师生爱在珍惜；背师生爱在主动；个性生爱在尊重；普通生爱在鼓励；进步生爱在赏识；后进生爱在鼓励……
细心是做好班主任工作的助手。班主任只有做到细心的注意自己的学生，才能真正的了解他们，从而及时有效地引导他们。
班主任的阳光智慧
做一个学生喜欢的老师。班主任自己首先要快乐，每天走进校园，走进班级的时候，用自己心中的阳光温暖学生，用自己的微笑感染学生。积极乐观的心态能让学生感受到你的阳光爱意，学生更喜欢你。其次是尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。再次，理解孩子也是让孩子喜欢你的一个必要的因素，陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”。所以班主任还要站在学生的立场看待问题，学会理解学生。
做一名智慧型的班主任。首先是慈爱和严肃并行。古语有云：亲其师信其道，班主任做到以身作则、言传身教。先树立教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。在需要慈爱的也不严厉。其次要做到和学生一起完成任务。老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成，比如打扫卫生，值日也应该加上班主任。一起接受班规的制约，一起接受大家的监督。最后班主任还要不断学习，有一门特长如锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。
管理班级用“巧”
虚实结合，有牵有放。班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手。“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。收放有度，要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。
魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的。
冷热交替，所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。学生偶尔违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失时机地予以帮助教育，这样做效果往往更理想一些。
勤能补拙，做一个努力学习的老师
为了写教师会上的发言稿，我呆坐在书桌前，始终不知道该从何说起，一直无法落笔。茶续了一杯又杯，始终毫无头绪，即使坐下去，恐怕也是无济于事，便起身到窗边透透气。推开窗，夏夜的清风携万家灯火扑面而来，顿感清爽许多。望着林立的高楼间无数半明半昧的灯火，我猜想：那深夜的灯光下，定有不少追星逐月的追梦人。我似乎回想起前面写过的一篇日志，便拾起茶杯回到电脑前。
4月8日，日志标题叫作“星空不问赶路人，岁月不负有心人”。第一句便这样引用，“道阻且长，行则将至，行而不辍，则未来可期。”当时很喜欢这句话，现在亦是如此。再看窗外，高楼间的灯火已然稀疏了许多。我在想，为什么自己做事情总是在夜深人静的时候。应该是我比较愚笨，却又不肯承认的缘故吧，以至于别人拂袖间能完成的事情，我总要花上更多的时间。于是就有了主意：我就和大家分享我是怎么勤能补拙的吧！
回头看看电脑上密密麻麻的文件，后缀的时间就更有意思了：《王戎不取道旁李》教学设计，时间是2021/12/244：03；《作业设计Word》2021/10/224：57；《职称聘任人员考勤记录》2121/8/81：02；《赵州桥》作业设计2021/3/23/4：50，像这样时间在半夜的文件处理记录还不少，还是证明了自己的愚笨，但是不管怎样，也算是没有亏欠工作。
每次想躺平的时候，就会看看电脑的背景图片，说是图片，其实就是白底上写着这样一句话：越努力，越幸运……回想起做课题的时候，凌晨三、四点还在和同事线上讨论交流，又是一个深夜做好文案发给校长，校长秒回“收到”，不禁让我有莫名的紧迫感：比我优秀的人还在努力，我怎敢停下来休息。勤能补拙，我怎能停下脚步。
成长的路上，需要结伴而行。且学且教，我不断地靠近优秀的同事，感受他们对教育的热爱，学习他们对学生的真情和对业务的精益求精。他山之石，渐渐成了我登高的台阶，我谨以此浅白的文字，对帮助我的伙伴报以诚挚感谢。
恍然间，走上讲台已是十二年。一路走来，也曾迷茫过，后来常用许三多勉励自己。许三多精神，是执着，是坚毅，是心无旁鹜又目空一切的从容。当许三多与另外几位战士奉命驻守在特别偏远的黄土坡，别的战友都觉得可以混混就过了，三多却坚守着自己的那份坚持，站好每一班岗，他用每天空余的时间在本来石头很少的黄土坡寻找每一块石头铺路，身边的战士不停的嘲笑他是傻子，但他没有解释，也没有放弃，继续埋头做自己想做的事。终有一天，当人们看到三多用一块又一块的小石头在营区的中央铺出偌大五角星和平整的道路，所有人都陷入了沉思。那段经历，证明三多并不是傻子，而我们才是真正的傻子，因为生活中的我们太在乎别人对我们的看法，太多的患得患失，恰恰迷失了本来的自己。
对于工作，我理解为“陈力就列，不能则止。”以前可笑的断章取义，认为是干不了就不干了的意思。随着年岁的增长，再读论语，对这句话又有了新理解：干什么就要全力以赴的去干好，在自己的岗位上就要做该做的事情，做好该做的事情。
对于生活，我倒是想得比较简单：凡是到最后都是好的，如果不是，那就还没有到最后。所以，也就不去想太多，积极的生活就行了。
岁月很长，余生很短，不论家人、同事、学生、路人亦或是自己，且行且珍惜。
责任·成就·幸福
一晃眼，从事教师这个职业已经快要十年了，我想从责任、成就、幸福分享我对这份职业的理解和感悟。
责任源于工作日常
作为一线教师，我相信每一位老师都碰到了各种调皮的孩子，也运用我们自己认为不错的方式方法引导教育这些孩子，让他们知书达理，一步一步迈向人生轨道。教书育人这项工作，每一天工作重复着的做，上好每一节课、批改作业本，每一周、每一月、每一年举办同一类型的活动等。除了这些，别忘了，处理孩子各种问题更是家常便饭，每一位老师一直默默地做着，我也如此。
一天天重复、累积、锻炼。渐渐地，各方面工作能力都在进步。不再为处理学生打闹、早恋、说谎等事件而感到手忙脚乱，反而是积极主动去处理，潜意识告诉自己：“就应该我来处理，必须我来处理。”是责任心练就我一身的本领？也是出于对职业的热爱。其实，我在教育孩子时，孩子也让我得到成长，我觉得，我才是真正受益那一个。
成就源于静待花开
教师这个职业与众不同，他不是那种成效凸显的职业，好与不好并不能立竿见影，要想知道，你付出的得到了什么结果，你得有耐心地等，并且这个结果我们还不能时刻了解，线索若有若无，就像暗恋一样，默默关注，耐心等待。直到某天，一封邮件、又或者收到一件礼物，那时才发现，原来这些个孩子长大了，踏入社会，品行端正，没走歪路。曾经在他们成长的道路上，在他们心里埋下的种子，它开花了，结果了、长成大树了……这时，便觉得欣慰，再次证明这份工作的意义。
幸福源于某个瞬间
一份职业能长期干下去，除了是我们谋生的手段，它还有你留恋的地方，不管你是否发现，是否承认。教师这个职业很平凡，但就是这平凡的职业，我总是会感到幸福，可能是习惯了这种幸福，反而会忽略、忘记。不信，打开你的记忆之门，这些场景我们都有过……那个跆拳道练得好的孩子，是我们班的；那个孩子，这么难的数学题，他居然能做出来，他的思维，不得了；天，我没想到他在美术方面居然这么有天赋：小伙子，别的方面不突出，体育方面很有天赋；刚刚被批评满眼泪花，转身，老师您好；时不时送来一幅画，歪歪扭扭写着“老师，您辛苦了、老师我爱您、谢谢您”等等。
俗话说：世界上没有一片树叶是一模一样，我们的学生更是鲜活的个体，不是每个人都能成为艺术家、科研人才、商业大佬，他们各有特色，作为一名教师，要理解各具特色的孩子，我们的目标是要培养一个德智体美劳全方面发展的孩子，但若不能，品德是底线，只要孩子品行端正，无论他从事什么职业，他就是优秀，他就是我们祖国合格的接班人。
教师，这个职业平凡，而我就喜欢他的平凡，我能在平凡中感到知足、幸福；这个职业纯粹，而我就喜欢它的纯粹，他的纯粹让我内心安静，永远面带微笑。
最后，和大家分享一句话，“当你身心疲惫时，一定要给自己休息的时间，补充能量，但记得，休息的时间不要太久”
阅读沐初心书香致未来
一位教授曾说：“一个民族的精神境界取决于阅读水平；一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”
我的读书生涯是从连环画开始的，也就是小画书。《西游记》《红楼梦》《三毛流浪记》等等，都是学龄前看过的连环画。上小学以后就接触了《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等书籍，这算得上真正意义上的书了，也是打开了我真正意义上所谓文学的大门。随着年龄的增长，读的书越来越多，让自己也越来越平静，越丰盈了。都说读书和健身是成本最低，回报最大的投资。读书多了，高度就有了；健身久了，线条就有了。在自己困惑的时候遇见了对的书，让你醍醐灌顶，茅塞顿开，豁然开朗。这个时候你就会发现，书是宝藏，书是钥匙，书是黄金屋，书还是避难所。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”书籍是人类最好的朋友，一本好书不仅能给人丰富的启示，而且能陶冶人的情操，提升人的品格。作为老师，在角色定位上应是一位知识渊博的工作者。新课标要求教师成为终身学习者与发展者，从这个角度讲，读书也是时代的要求。所以培养学生的阅读习惯，学生可以增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐，对于每一个人来说，每天抽出时间来阅读都是非常好的。那么，怎样让小学生爱上阅读呢？下面谈谈我的几点浅见。
一、引导学生爱上读书，首先让自己做一个“点灯人”。
做好“点灯人”，教师首先应该是一个热爱阅读的人。当学生们看到教师手里捧着书的时候，就会很好奇地凑过来看一看教师在看什么。如果看到教师经常在课间休息的时候或者坐在办公室里，总是静静地捧着一本书，那么他们也会非常向往成为这样的人。有时利用一个诗句，就会赢得了孩子们的赞叹，更重要的是让他们感受到读书带来的乐趣，在他们心中树立一个榜样，从而产生了读书的渴望。
二、尊重孩子的选择，让他们读自己喜欢的书。
许多学生对阅读感兴趣是从书本可以带领他们进入的奇妙世界开始。我们要不断给学生做一些尝试，直到帮助他们找到点燃读书兴趣的火种。如果学生对名著望而生畏，那么就提供幽默笑话书或课外阅读书目，其中就有不少世界各国文学名著。文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。所以，要大力提倡让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励上网浏览，广采博闻，开阔视野。
三、尊重孩子的热情，创造阅读氛围。
孩子不是机器，教育不能提苗助长，教育不仅仅是大道理，而是把老师的爱化做涓涓细流，时刻滋润孩子成长的心田，与孩子合拍。怎样引导学生阅读，这就要求教师要为学生创设良好的读书氛围，让学生拥有一种自由、惬意的读书情境。如果说兴趣是影响阅读的内在因素，那么氛围就是外在因素。对于教师来说，要舍得花时间来指导学生开展课外阅读，要能够经常性地开展一些形式多样的读书活动，为学生创造展示与交流读书成果的机会，激发学生的读书兴趣。充分认识到阅读对学生精神世界的影响，要鼓励孩子进行课外阅读，并帮助孩子养成良好的读书习惯。如果条件允许，提倡家长和孩子共同阅读，享受亲子阅读的乐趣。只有这样多管齐下，才能为孩子们营造出个良好的读书氛围，保障和激励他们与课外阅读“零距离”。
总之，让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能立竿见影，它需要教师的循循善诱以及家长的大力支持。只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，使学生掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为学生的自觉行为。让我们认真做好生命中最重要的投资吧！今天，我们捧起书本，为蓬勃的生命积蓄力量，明天，我们一定会收获一轮绚丽的朝阳。
用心用情用爱育人
很喜欢这样一句话：“用心做事，真诚为人，心怀善意，馨享阳光。”今天我分享的主题是：用心、用情、用爱育人。下面我分享两个教学案例：
案例1：
我们班有一个小男孩，他叫XX。他个子很小，要比同龄人小很多。他不爱说话，很内向。当时给我的感觉是反应迟钝。开学两周后，我就明显感到，他跟不上别的孩子了。上课，他老是低着头，和他说话，他也不看我，作业更是一塌糊涂。因为他家就在我们学校旁边，我经常去他家家访，有时作业没有完成，我就叫他去喊爸爸来学校。有一天，他爸爸来到学校，一脸不耐烦对我说：“兰老师，我要是在家会教，我还送孩子来学校干什么？”说完，就匆匆离开了。我站在那里，一动不动，头脑里仍然浮现他刚刚说的话和那不高兴、指责的表情。那一刻，我感到恐惧，但更多的是愤怒。走进教室，看到依然低着头，乖乖坐着的那个瘦瘦的小男孩，我的心又软了下来。往后的时间，我不再请家长，孩子不懂的、不会的，我都慢慢教，经过我的努力，孩子的学习有了明显转变，那时，因工作需要，我们经常加班，有时去学校加班，做完事后，我就会去他家给他辅导作业，经过一个学期的努力，孩子在第一个学期期末考试中语文考得87分。尽管不够理想，但对这个孩子来说，真的已经很不错了，他也因此自信了很多。
案例2：
XX，他是二年级下学期从素朴镇转入我们班的，他是一个特殊的孩子，妈妈智障，爸爸已有六十多岁了，除了他，家里还有两个孩子，生活的压力全部压在他爸爸身上。所以对他的管理是疏忽的。他的行为习惯特别差。管不了自己的手、脚、口。经常去扯女同学的头发，也爱和男同学打架，还常常骂人。刚来的时候，每天都有同学来告状，家长群里也是炸开锅。都是对XX和他家长的各种指责。甚至有的家长还在群里谩骂。为了很好的管理和教育他，开始的时候我走到哪里就让他跟着我走到哪里。我告诉他，什么行为是不对的，什么事情是不能做的。有时发火也会打他几下，但从来不说话伤他。时不时还分点零食给他吃。他慢慢地也感受到老师的关爱，行为习惯有了转变。
为了让同学们接受他，我对同学们说：XX是因为和你们有缘，和兰老师有缘，才来到我们班，所以大家要像对待自己的兄弟姐妹一样对待他。
家长会上，我对家长说：每个孩子都是你们的宝，我们班56个孩子就是你们56个家庭的希望。因为孩子们来自不同家庭就，行为习惯不一样，在学校难免会发生矛盾，请大家多一些宽容和理解。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
现在，大家都已经接受XX了，不管是同学，还是家长，大家是从心里真正接受他，愿意和他成为朋友，愿意帮他改正错误。
我想，只要我们老师在教育中能做到用心、用情、用爱育人。孩子们一定会飞得高，飞得远。有句话是这样说的：“大雁高飞，不是为了炫耀翅膀；教师育人，不是为了鲜花掌声。”只要我们心存阳光，必有诗和远方；心中有爱，何惧人生荒凉，抬头所见皆是温柔。
上面这些就是摘抄网小编为大家精心整理的教育教学工作心得体会精选6篇，希望对大家有所帮助！