以下是摘抄网小编精心整理的教师作风建设心得体会大约有4篇左右，仅供参考，欢迎大家阅读。
师德是教师的灵魂。
百年大计、教育为本；教育大计、教师为本；教师大计、师德为本。教师的师德会潜移默化的影响到一代及几代人的成长，他关乎国运和人类未来。因此教师队伍师德师风建设，它的重要性和必要性毋庸置疑。教体局在xx月xx日启动教体系统“大学习大整治大提升”活动。这是建设风清气正的教育生态的需要，是时代发展的需求。
通过第一阶段的学习，我认识到我们教师队伍中存在诸多问题，有显性的、也有隐性的，而这些问题如果不治理，将会损害教育行业的形象！不由得让我深刻思考师德教育该从何入手？工作方向又在何处？
师德是一个动态的概念，既有时间性、又有区域性、更有民族性。做为实施者的我们应该首先洗涤教师的心灵，借助党支部的力量用多种形式组织教职员工学习红色文化。用革命先烈的爱国情怀鼓舞心灵，回顾美好生活来之不易，更应该为祖国的繁荣、进步，尽自己的绵薄之力；再用老一辈教育人朴实无华的教育情怀来感染当代的教育者，种植甘愿奉献的教育情怀，在教育职员工中推举典型，树立标杆，在幼儿园营造经爱岗敬业努力付出的工作氛围。
其次，帮助教育员工树立正确的社会主义教育观，以为祖国培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为己任。通过组织生活会，政治学习，各种会议学习“大学习大整治大提升”的学习材料，不断纠正思想，填补知识盲，努力争做四有教师。
再者，教师要精于业、勤于行，我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来。只有不断的自我发展、自我提升、自我完善，才能更好的履行教育这一神圣职责，所以带领教职员工不断学习更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑，不断的掌握广泛文化科学知识更新知识结构在理论的指导下大胆实践，勇于探索，我们不能懈怠不能放松，一定要鞭策自己做好孩子们的引路人、支持者的角色，正是我们应有的责任。
最后要做到言必行，行必果，行动实践远胜于说教。师德不是简单说教，是一种精神，体现在日常教育教学中，我们将用爱诠释师德师风的真正内涵。师德需要培养，在有爱有要求的环境中规范教师的行为，师德也需要教育，人有劣根，人性中不好的一面，需要用制度来约束，需要时常督促，及时修正教师的行为，更需要每一位教师内在的自我修养。
让我们以良好的师德，为孩子撑起美好的明天。
在教体局党委的正确领导下，全县教育系统掀起了关于师德师风建设的“大学习大整治大提升”的热潮。xx小学已经开展多轮师德师风“大学习大整治大提升”专项学习讨论会。今天我发言的题目是《加强师德师风建设，努力做“四有好老师”》。
我是一名从教20多年的老师，从一名年轻的师范生到一名中年党员教师，深深感受到师德师风建设重要性，学生、家长、学校和社会对我们评价的底线标准。《习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》，《习近平总书记关于师德师风的其他重要论述摘编》，还有习近平总书记对思政课在学校开展情况的关心，无一不体现总书记对师德师风建设的高度重视。国家已经将师德师风建设写入国家相关法律法规，是当前教育的重要工作。xx县要打造全国师德师风示范县，此次“大学习大整治大提升”重大举措，正是我们教育人提升师德修养最好的抓手和契机。
参与此次“大学习大整治大提升”师德师风建设活动，我对师德师风有了更深刻的理论认识。学习视频中，我们身边的一个个触目惊心而又令人警醒的反面事例，xx县教体局严格依法依规处理，绝不手软！我想，每一位教师现在不能只是决心要不断提升自己师德师风的修养，而是必须从现在开始践行高尚的师德行为——依法依规从教，要努力做一位有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师。
“大学习大整治大提升”师德师风建设活动，现正在县教体局党委正确的领导下如火如荼地开展，作为xx小学的一名教师、一名党员、一名副校长，我郑重发出如下倡议：
一、认真学习《习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》、《习近平总书记关于师德师风的其他重要论述摘编》。
二、保证遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、《xx县教师行为规范“十不准”》。
三、时刻践行反省自身师德行为，以《xx县中小学幼儿园师德师风负面清单》为镜，正衣冠。
四、坚决不踩师德师风的底线、红线，不搞有偿补课、有偿家教，不参与不涉及校外辅导机构，坚决不收学生及家长礼物礼金、不接受家长吃请。
五、努力成为“四有好老师”，为打造xx教育良好环境，为办人民满意教育添砖加瓦、发光发热。
我县开展的教职员工队伍整顿暨“大学习大整治大提升”活动共有五个阶段，持续半年之久。第一阶段：学习动员阶段，全县各校（园）已圆满完成，反响热烈。现第二阶段：对标自查阶段，全县各校（园）也正有序进行中。今后我县将持续推进此项活动，进一步加强我县中小学校师德师风建设，为打造一支高素质专业化的新时代教师队伍、争创全省师德师风示范县提供坚强的纪律和作风保障。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。教师是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。而当今社会，诱惑无处不在，教师队伍中出现了一些师德失范的事例，有的甚至触及了法律法规的红线，损害了师道尊严，给教师队伍带来严重的负面影响。
xx县教体局开展的教师队伍整顿暨“大学习大整治大提升”活动适逢其时，是落实中央、省、市关于加强师德师风建设的一系列部署要求的重要举措，让全县教育系统工作者重新对标“初心”“使命”，进一步统一思想、提升能力，重新标定“起跑线”、明确“冲刺线”、划定“警戒线”。从根本上扭转教师队伍精神面貌，让教师安心、乐心、静心从教，以饱满的热情致力于xx县教育体育高质量发展。就目前葛溪中学而言，则是学校步入良性发展轨道的一次契机，也是树立教师良好形象，提高师德水平，提高学校教学质量、提升办学品位的一个重要措施和手段。
一、校长要做师德的典范。校长不仅担任着教书育人、管理学校的责任，同时还担任着社会责任。因此，对教师提出的各项要求，校长应该率先做到，要以实际行动带动整个团队积极奋进。作为校长，要清楚师德师风的关键节点，制定严格的规章制度，严格按照上级的收费规定收费，严禁教师违规补课和任何乱收费行为，保住底线，不碰红线，不踩高压线。作为校长，要深入研究，制定学校可持续发展的长远规划，要熟悉业务，熟悉法律法规。作为校长，要深入课堂和教研组，利用此次活动全面提升学校教育教学质量。
二、教师要将师德内化于心。传道者自己首先要“明道、信道”，学生方可“得道”；教育者自己要先受教育，才能更好地担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。自活动开展以来，学校建立制度，制定计划，印发学习资料，规定每周学习内容，采取例会集中学和教师分散学相结合。并且要求老师做到读后必悟，引导教职员工自己和自己的灵魂深度对话，思考自己在平时的工作中投入够不够多，能力够不够强，方法够不够好，成绩够不够优，让老师找准职业定位，明确使命担当，用敬业奉献来践行为党育人、为国育才的铮铮誓言。同时要把老师他自己的所思、所想、所感、所悟转化为精研细磨的研究态度，转化为实实在在的教学行为。
三、教师要把师德外化于行。教书和育人相统一，言传和身教相统一，以高尚的道德情操贯穿于教育教学过程的始终，既是教育教学规律的遵循，更是师德师风建设内在要求。“守好一段渠、种好责任田”，教师的行为规范是衡量教师师德师风建设成效的标尺。通过让老师重温誓词，签订承诺，并且把承诺书放置在办公桌最醒目处，时时提醒，警钟长鸣。接下来，我们采取自查自改、互查互摆、他查他摆三种查摆方式，层层深入。要求每位教职员工针对点整治的十条，躬身入局，刀刃向内，逐项对照，开好教师民主生活会要求每位老师不遮不掩，坦诚相见。
要求教师不断学习，关爱学生，积极参加教学研讨、相互听课等，潜心治教、乐思善学、与时俱进，规范提升教师教育教学。敬业爱生、业精善学、立德垂范，提升自己的专业素养。
四、以党建带动师德师风的开展。通过三会一课和党员示范课，发挥党组织和党员教师的示范引领作用，校级领导率先垂范，党员教师示范引领，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。带动全体教师积极参加师德师风学习、整治和提升。加强师德师风考核，加大对考核结果的运用，强化师德考评，体现奖优罚劣，树立宣传正面典型，加大师德师风先进集体、先进个人等评选表彰力度，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教育、善于教育，将更多精力投入到教书育人上来，积极营造风清气正的育人环境。
师德师风建设不是一蹴而就的，任何时候都不能放松，更不是“刮一阵儿风”就好了。我们要坚持严管和厚爱相结合、激励表扬和约束惩戒并重，探索学校行之有效的方法途径，健全学校师德师风的长效机制，把工作做扎实，把工作做出成效，营造风清气正的学校教育氛围，让教育回归本原，树立新时代教师的良好形象，为我县高质量发展贡献应有的教育力量。
“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后，如竟没有了炬火，我便是唯一的光。”——鲁迅
乡村教育，从古至今，一直是教育界的难题。难在何处？俗语有云：“水往低处流，人往高处走。”是啊，人都是向往更美好的生活，教师自然也不例外。好的教师们，几乎都去了条件更加好的城区学校，这也造就了乡村教育留不住好教师这个难题，这也是我接手学校以来最棘手，也最为难解决的问题！
记得自己刚任教的十几年，亲眼看着许许多多优秀的同事离开了学校，去往了条件更好的城区学校，那个时候，我除羡慕外无多大感觉。
可当我走上了管理岗位时，我才猛然发觉，问题的严重性：好教师是一个学校的基础，这样的优秀教师越多，学校的基础就越牢；反之，一个学校，好教师流失的越多，这个学校就有坍塌的危险。
见此情况，我深感担忧，不仅仅是担忧自己管理的这所学校，更担忧的是以此为代表的乡村教育。毕竟，好的老师们可以凭借自己的优秀，在三五年之内基本都能考进城区学校，可这里的孩子们，学生们呢？
为此，我千方百计的想挽留优秀的教师，可往往却事与愿违，我却无可奈何。
毕竟，每个人都有追求更好生活的权力，久而久之，我自己都迷茫了：“对啊，这种难题，是多少教育专家都无法解决的，我一个普普通通的教育工作者，凭什么能解决呢？”
花开花落，云卷云舒，日子一天天的过去。某一天，我突然发现身边的同事竟然大都是新面孔，这让我十分震惊。在感叹身旁同事的优秀之余，看着学校里四处奔跑玩耍的孩子，担忧又浮上了心头。
既然愁在心中，无法解决，我便与同事诉说，同事的一句，“我们在这里努力工作，不都是为了去往城里吗？”这样的回答顿时让我哑口无言。
对于大部分老师而言，包括那时的我，在农村工作总是不得已而为之，如果有机会，可能都会去城里吧。可是，如果大家都抱着这样的想法，那么农村教育还有希望吗？
xx给了我答案，有！我担任校长五年来，xx中学每年都有大量的优秀老师考取城区，现在这里教龄在三年以内的老师已经占了将近百分七十，有经验的“好老师”不足十分之一，可这几年xx中学仍然年年拿优秀、被评为先进。
原因在哪？在这所学校自上世纪六十年代末建校以来的、一脉相承、潜移默化、优秀的师德师风，我把他称之为这个学校的“魂”。
我们的老师，在进入这个学校后，便会潜移默化的被这个学校一脉相承的师德师风影响，成为一个个有责任、有担当，爱岗敬业，充满着优秀师德师风的好老师。
他们在这里，爱岗敬业，在自己的岗位上尽力做好自己分内的事情，有一分热，便发一分光，所以即便这里是最为偏远的农村中学，我们依旧可以交出不逊于城区学校的答卷。
管理学校这么多年来，我渐渐的明白了一个道理：一所好学校的基础肯定是由一位位的好教师支撑起来的，可若是他们不在了，去往更好的学校时，那学校就会垮掉吗？不一定，若是这所学校的“魂”在，这所学校便不会垮。
何为学校的“魂”？那便是一个学校孕育出来的优秀的师德师风！“爱岗敬业、为人师表、勇于担当……”，只要这些“魂”根植在学校中，那不管老师如何流动，只要“魂”不变，学校就会一直优秀下去。
时光荏苒，岁月匆匆，我已从当年的热血青年，变成了一个年过半百的“老人”。可我热爱教育的心，始终未变，我仍旧愿为乡村教育的炬火，有一分热，发一分光，以我为先，点燃学校的“魂”！
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