下面是摘抄网小编帮大家整理的汉字真有趣教学设计大约有6篇左右，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
▶教学目标
1．感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2．了解搜集资料的基本方法。
3．能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
▶教学重难点
1．通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
2．引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
▶教学过程
一、激趣单元导入，明确语文要素。
1．激趣导入：同学们，今天老师为大家请来了一位重量级嘉宾，它可有几千年的历史啦，听老师描述，猜猜它是谁？（音乐）
它是时间的纽带，它让我们悠久的文明传承至今，却璀璨如新；
它是空间的纽带，它让我们虽口音各异，但却可以看着同一封家书，落泪伤心；
它是我们的审美，横平竖直，告诉我们中正平和才是至美；
它是我们的精神，颜筋柳骨，告诉我们字如其人乃是修行！
它是谁呢？一起说（汉字）是的，我们每天都和它打交道，却从未好好地走近它，今天我们随着第三单元综合性学习，一起遨游汉字王国，聊一聊“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉”的中国汉字！
2．明确语文要素。
请同学们打开课本41页，单元导语页，明确本单元的语文要素，谁来给大家读一读？其他同学边听边圈画重点。
3．学习前言。说到汉字，其实我们平时读书看报写文章都离不开它，请看42页，这是本次综合性学习的前言部分，读一读，看看你对汉字有了哪些了解？ 横竖撇捺，大有乾坤，接下来，我们继续去感受它的魅力。
[设计意图]导入环节，重在激趣，寥寥数语，营造了浓浓的学习氛围，激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
二、借助“阅读材料”，打开活动思路。
本单元分为这两大板块，今天我们一起学习第一大板块，“汉字真有趣”，跟老师一起板书课题。（板书：汉字真有趣）同学们，齐读课题。
1．阅读《字谜七则》。
引入：字谜，就是一种有趣的文字游戏，请大家读一读字谜七则，看看谁能猜出谜底。
（1）我们来交流谜底是什么？重点说说你是怎么猜出来的？
引导发现字谜的趣味：
字谜1——日：根据字形、字义特点得出谜底。（板书：字形、字义）
字谜2——坐：谜面表现了字形特征。
字谜3——也：加上不同部件，组成不同汉字，从而有了不同的意义。
字谜4——口：对比几个汉字部件的不同，引出了谜底。
引导学生继续创编字谜：
比如：喜欢有，讨厌无；哭了有；笑了无；语文老师有，数学老师无……再看看咱班同学，谁有谁无呢？
教师小结：其实，只要我们利用汉字的字形特点，就能无限创编，课下，请同学们继续创编，体会趣味。
字谜5——休：从字形角度思考：亻+木=休；从字义角度思考：人靠在树上，正好表示休息的意思。
教师小结：由此可见，汉字的造字可不是凭空而来的，字谜的设计正是充分利用了汉字，字形、字义方面的特点。
（2）引导学生将这七则字谜进行归类。（1——4则是文字谜
，5、6两则是画谜，第7则是故事谜。）
2．阅读《门内添“活”字》。
引入：其实字谜游戏在我国历史悠久，早在三国时期就流传着和字谜有关的故事。
（1）感知趣味：老师请一位同学读一读《门内添“活”字》，其他同学一边听一边想：曹操设置的这个谜语有什么特点？
（2）发现趣味：实物+汉字的组合来设置谜语，构思新奇。赞曹操的智慧，赞汉字的神奇！
3．阅读《有意思的谐音》。
引入：学到这里，老师也想来赞一赞同学们：今天大家的表现真是“飞机上挂暖壶——高水平（瓶）”！同学们，我刚才说的这个句子叫什么？对，歇后语！我们书上也有几句歇后语，自己读一读，看你发现了什么？
（1）交流发现。
预设：每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同。
（2）深入探究：
追问：那同学们觉得这些歇后语谐音部分的两个字，作者最终想要表达的是括号里的意思，还是括号外面字的意思呢？有疑惑了，我们看几个例子。五个句子对应书上的五句歇后语，想一想怎样填？
（3）教师小结：所以你看，歇后语说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）再读体会。好，下面把所有歇后语送入句子中，结合具体的语言环境，再读一读，体会体会。
读完评价：这是谐音歇后语的运用，这样表达浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
4．阅读《枇杷和琵琶》。
引入：第4则阅读材料是一个谐音笑话，自己读一读，读完告诉老师，客人为什么说：若使琵琶能结果，满城箫管尽开花？
（1）学生交流。
（2）教师点拨。此琵琶非彼枇杷。汉语同音字多，不能随便乱用，否则会闹笑话。
5．回顾总结，提升认识。
同学们，发现了没有？以上四则材料，无论怎样的形式，都是从汉字的音、形、义方面做文章。（板书：义）
（1）第1、2则阅读材料中，谜语和字谜故事，从字形、字义方面体现了汉字的趣味。
（2）第3、4则阅读材料中，谐音歇后语和谐音笑话从字音的方面体现趣味。音、形、义，就是汉字的三美。（板书：汉字三美）
鲁迅先生说：汉字有三美，音美以感耳；形美以感目；义美以感心。大家以后可以有意识的，从这三方面去认识汉字，了解汉字，感受汉字的趣味。
过渡：不过古人最早造字的时候并没有体现这些音、形、义的特点，随着中国汉字历史的发展，象形字根本满足不了人们的需求，所以我们充满智慧的祖先，创造了形声字。看第一板块的最后一篇阅读材料《有趣的形声字》。
6．阅读《有趣的形声字》。
（1）方法点拨。本文有难度，我们在平时也可能在考场上会遇到长文、难文。这个时候尤其需要我们跳出字里行间，从宏观上，从整体上把握文章。其实这篇文章就讲了形声字的几种造字方法，下面请同学们快速浏览课文，想一想形声字有几种造字方法，分别是什么？抓关键句，抓过渡句很容易就找到了。
（2）交流发现。
预设：借助过渡句，发现本文讲了形声字的两种造字方法。
预设：形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史。
预设：汉字蕴含着丰富的文化，想去探索汉字的奥秘。
[设计意图]借助书上的阅读材料，可以从汉字的音、形、义方面去了解汉字，充分感受汉字的趣味，为下一步开展活动打开思路，激发探究汉字的欲望。
三、交流“活动建议”，明确活动任务。
过渡：同学们，汉字文化博大精深，汉字的神奇有趣，书上阅读材料中的这些只是一些例子，也只是冰山一角，学习不能浅尝辄止，我们还可以在课下通过搜集，有更多更有趣的发现，下面我们一起来看前面的活动建议。
1．明确活动内容。
这两个活动都需要我们搜集资料，注意书上出现的是“搜集”这个词，请同学们把它圈起来。我们中年级学过“收集”资料，什么是收集资料？那搜集呢？
从“收集”到“搜集”难度提高了！
2．学习搜集方法。
万事开头难，难在无方法。我们教材的编者很贴心，为我们提供了三种搜集资料的渠道，请同学们读一读，画出关键信息，想一想有几种渠道，分别怎样操作？
（1）自主学习。
（2）交流点拨。
（引导学生学会更加精准地查找需要的资料。）
[设计意图]我有意调整了教学顺序，先学阅读材料，充分感悟汉字的有趣，再引出前面的活动建议，学生更有方向，教学更加顺畅。这样处理，便于老师的“教”，更便于学生的“学”。我们可以根据需要，灵魂处理教材！
四、组建活动小组，制订活动计划。
过渡：那这么多资料都需要我们去搜集，工作量太大，也有难度！怎么办呢？
1．学习制订活动计划。万事开头难，也难在无计划。合理分工，制定计划，很有必要。老师这里有一份活动计划范例，同学们看一看，活动计划，大致分为几部分呢？
（1）学生交流。（标题，活动时间，活动内容，活动过程、活动分工等。）
（2）现场分组。
字谜组，谐音组，形声字组，指定组长。
2．打开活动思路。
这些都是我们刚才学习过的，想想：除此以外，还可以从那些方面了解汉字的趣味？
预设：我觉得，谐音广告也很有意思。
预设：每个汉字都是有来历的，我想搜集其他的造字故事。
预设：我对今天所学的汉字音形义的结合很感兴趣，我想从这个角度搜集、了解。
3．教师评价鼓励。民族的自信源于文化的自信，探究汉字，趣味多多。
[设计意图]出示活动计划范例，让学生在了解活动计划基本形式的基础上，根据自己的爱好自由组成小组，便于开展活动。此外，阅读材料只是一些范例，学习活动不应拘泥于此，要有意识地引导学生拓宽活动思路，在更丰富的活动形式中感受汉字趣味，遨游汉字王国，体现了综合性学习的自主性、合作性、实践性、开放性。
五、聚焦汉字文化，激发活动欲望。
结课：同学们，我们今天读汉字、写汉字都习以为常，殊不知，我们正在使用的，就是这个星球上最美、最独一无二的文字。（音乐）《淮南子·本经训》里写到：昔者仓颉造书，而天雨粟，鬼夜哭。（传说汉字被创造出来那天，老天爷感动地用粟米下了一场雨，魑魅魍魉因为无所遁形，而惊吓地夜晚大哭。因为汉字就是一道光，它照亮了我们文明之前的蒙昧和黑暗。）可以说，没有汉字，就没有中华文化。
课下，让我们心怀感恩，心存敬畏，在组长组织下，按计划和方法开展活动，期待大家的趣味交流。下课！
[设计意图]课堂伊始，学生带着好奇与期待走进课堂；课堂尾声，激趣结课，再次升华认识，带着对汉字的敬畏和感恩开展活动，让汉字的魅力走进学生的心灵。
▶板书设计：
汉字真有趣
音、形、义
收集→→→搜集
第一课时
一、课题导入
同学们，今天我们开始学习本单元的内容，本单元是综合性学习，安排了两次主题活动，今天我们就来一起看第一个活动。（板书：汉字真有趣）
二、学习阅读材料
1．学生先说一说自己对汉字的了解。
2．课件出示字谜，让学生读一读，猜一猜。
师：下面请同学们先看阅读材料的第一篇，猜一猜这些字谜是什么。
3．让学生齐读字谜。
4．教师带着学生读字谜，读完一个讲解一个。出示谜底：日、田、立、也、休、斗、默。
5．读汉字故事《门内添“活”字》，说一说从这个故事中你体会到了什么？
6．读歇后语，让学生说一说自己还知道哪些有趣的歇后语。
7．读《“枇杷与琵琶”》，引导学生注意同音字的使用，提醒学生不要写错字。讲解“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花”意思。这个句话的意思是说如果琵琶能接触“枇杷果”，那么这满城用竹子做成的箫管就都能开花了。
8．学习《有趣的形声字》，让学生说一说自己知道哪些形声字。
9．默读课文，指名学生说课文中举了哪些形声字，尝试用自己的话说出它的特点。
三、总结
刚才我们一起读了五篇阅读材料，了解了汉字有趣的字谜，歇后语，汉字故事以及几个形声字。同学们还想了解一切汉字有趣的故事吗？让我们看阅读材料前面的学习要求。下节课我们将根据学习要求，搜集资料，开展一次趣味活动交流会。
第二课时
一、复习导入
回顾上一课学习的阅读材料，说一说自己对汉字的哪些地方感兴趣。我们将根据学习要求，来开展一次趣味活动交流会。下面让我们来看活动需要有哪些准备事项。
二、明确活动要求
1．学生自由组成小组，讨论可以从哪些方面来了解汉字。
2．结合活动建议，思考确定活动的主题。
活动建议：（ 1 ）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。（ 2 ）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
3．根据活动的主题，讨论制订活动计划时应该注意哪些事项。（主要考虑活动的可操作性，不要太难操作）
4．讨论搜集资料的渠道。
（ 1 ）可以查找图书。在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。在找书时，书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
（ 2 ）可以通过网络搜索。在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
（ 3 ）可以请教别人。先要想一想谁可能会有自己需要的资料。想好自己要问的问题，请教合适的人。
（ 4 ）注意搜集资料的丰富性，不拘泥格式，可以是文本、图片或者是视频资料（纪录片）等。
三、开展活动
1．学生汇总收集的资料，按类别分类，做好整理。
2．教师根据各小组的情况，组织开展活动。
3．小组进行交流展示。
一、创设情境，激情导入
1．谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？
2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
[出示课件2]
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
……
3．导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1．布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）
2．出示阅读要求：[出示课件4]
（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的？
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？
（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3．学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划。
1． [出示课件6]活动建议：
（1）搜集字谜。
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
2．指名读活动建议。
3．互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？
4．小组交流，代表发言，教师评议并小结：[出示课件7]
（1）查找图书
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，搜集汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
（2）网络搜索
①在网上搜集资料，关键词很重要。如搜集汉字故事，检索的关键词应是“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的资料。
（3）请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
5．围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。
6．学生自由分组，讨论活动计划。
[出示课件10]提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
7．讨论交流，完善活动计划。
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。
1．通过搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的趣味性。
2．查找能体现汉字谐音特点的歇后语或笑话，和同学交流。
3．开展了解汉字文化的相关活动，培养学生自主学习的能力。
：通过多种形式的活动体会汉字的趣味性。
开展了解汉字文化的相关活动，培养学生自主学习的能力。
课前师生共同收集、自编字谜，收集歇后语、笑话等资料。
一．谈话导入，激发兴趣
师：同学们，我们平时读书、看报、写信、写文章，都离不开汉字。那么，你们对汉字有多少了解呢？学生自由汇报。
师：同学们了解的知识可真丰富！那你们一定还想更多地了解汉字吧！这节课我们就一起来感受汉字的独特魅力，体会汉字的神奇和有趣。（板书课题）过渡：你们喜欢猜字谜吗？（出示课件、板书）
二．猜字谜
1．（课件出示）谜面，小组讨论几则字谜的谜底，并说明猜字的理由。
2．全班交流，集体验证。
（ 1）主动交流1、2则字谜，把自己猜出的谜底工整地写在方格里，并说出这样猜的理由。
（ 2）教师小结猜字方法。
（ 3）交流第3则字谜。
（ 4）教师小结方法。
（ 5）交流第4则字谜。
（ 6）教师小结方法。
3．师生小结：猜字谜的方法有多种，但是最重要的还是需要大家多动脑、勤思考！同学们，你们觉得猜字谜有趣吗？猜出字谜后心情怎么样？
4．小组内交流自己搜集的或编写的字谜。
5．全班交流有趣的或难猜的字谜。
过渡：看到同学们猜字谜猜得又快又准，老师想发自内心地赞扬一下你们。你们真是飞机上挂暖壶 ——高水平（瓶）！（出示课件：教师介绍“谐音”并板书）
三．有趣的谐音
1．了解谐音性歇后语
（ 1）学生自读6则歇后语，理解其中的含义。
（ 2）小组内交流你最喜欢那一则，并试着说一说在什么情况下使用？
（ 3）全班交流。
过渡：大家看，汉字中的谐音用得恰到好处，不仅可以起到言简意赅的作用，还可以让你的语言更生动、更幽默。可是，如果你们在平时的学习中不注意区分，就会闹出许多笑话。
2．（课件出示）谐音笑话
（ 1）学生自读“笑话一则”，说一说自己读懂了什么。
（ 2）理解“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”的意思。
（ 3）小结过渡：同学们，汉字中的同音字特别多，因为同音字的存在，给我们学习和使用汉字带来了困难，所以我们要学会分辨同音字。
四．课堂总结
（ 1）学生谈收获和感想。
过渡语：听了同学们的感想，老师也心有感触 ——中国的汉字不仅变化无穷，而且还很有趣味性。所以，关注祖国的语言文字是我们青少年一代义不容辞的责任，这对于传承中国文化也具有十分重要的意义。
（ 2）布置作业
学生将今天学到的、听到的和自己收集的、喜欢的谜语、歇后语、笑话抄写整理一下，然后编辑成册挂在教室里，供同学们课余时间交流。
板书设计：
汉字真有趣
字谜
谐音
目标制定的依据
1．课程标准的相关要求
（1）根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。第三单元注重综合性学习，感受汉字的趣味，了解汉字文化，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，培养正确运用汉字的自觉性。
（2）教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地思考和解决问题，培养学生求异思维。
（3）在复习该单元时，应引导学生通过自主学习，小组交流、合作探究的学习方式，激发其主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
2．学情分析
五年级的学生已经有一定的汉字识记量，但对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
3．教材分析
《汉字真有趣》部分安排了两项活动内容，同时根据活动内容提供了五篇阅读材料。目的是通过开展活动使学生学会搜集资料的基本方法，使学生感受汉字的趣味，增强对汉字构造的感性认识，加深对汉字的情感。
学习目标
1．通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。
2．搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受汉字的有趣和奇妙。
3．学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。
4．激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。
教学过程：
一、谈话导入
二、猜字谜
（课本44页字谜）
三、汉字故事
1．在我们的阅读材料中，你读到了哪些有趣的故事呢？
（1）《门内添“活”字》——杨修猜字谜
（2）《“枇杷”和“琵琶”》——谐音太搞笑
2．再读课文，把你觉得汉字的有趣表达出来！
（1）你从杨修猜字谜的事情中发现了汉字的有趣吗？
（2）送“枇杷”的人真有趣，你想对他说点啥吗？
预设：学生自由表达。
3．你搜集到了哪些有趣的故事讲给大家听一听吧！你在搜集材料和资料的过程中，有没有发生有趣的事情呢？
4．谐音故事
（1）示例一：
清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同时在朝为官，纪晓岚任侍郎，和珅任尚书。有一次两人在一起喝酒，和珅指着一只狗问：“是狼是狗？”纪晓岚是个非常机敏的人，马上意识到和珅是在辱骂自己，就不动声色地回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。”
（2）示例二：歇后语
外甥打灯笼——照旧（舅）
梁山泊的军师——无（吴）用
四月的冰河——开动（冻）了
咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
（3）示例三：谐音古诗词
春蚕到死丝（思）方尽，蜡炬成灰泪始干。
东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴。
低头弄莲（怜）子，莲（怜）子清如水。
（4）示例：猜猜看这是什么产品的广告语？
骑（其）乐无穷
一箭（见）如故
咳（刻）不容缓
四、探索形声字
1．通过读文章，你知道什么叫形声字吗？
2．一起来读形声字。
（1）左形右声——诛、村、情、姑
（2）右形左声——飘、攻、战、顶
（3）上形下声——箕、字、竿、雾
（4）下形上声——架、烈、辜、想
（5）内形外声——问、闻、闷、床
（6）外形内声——园、房、凰、固
五、资料搜集
1．资料搜集——查找图书。
2．资料搜集——网络搜索。
3．资料搜集——请教他人。
六、作业布置
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我们一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。
教学反思
上面这些就是摘抄网小编为大家精心整理的汉字真有趣教学设计精选6篇，希望对大家有所帮助！