下面是摘抄网小编精心帮大家整理的校庆征文唯美大约有5篇左右,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《共迎南京晓庄95周年校庆》
95年筚路蓝缕,95年风雨兼程。柔和温暖的春风吹来了南京晓庄的95周岁生日,在这欢喜的日子里,我作为晓庄的学子感到自豪无比。陶行知老校长若是能看到今天蓬勃发展的晓庄,也定会感到非常欣慰。
自从大一入校以来到现在,我们晓庄学子一直在学习陶行知先生的教育思想与教学方法,不断努力体悟着他所提倡的“爱满天下”的教育理念并力争做“教学做合一”的实践者。95年的不懈耕耘,锐意进取,晓庄人不断前行,从奠基劳山到创业方山,从乡村师范到晓庄学院。学校弘扬“生活教育”理念,秉承“教人求真,学做真人”的校风,坚持“教学做合一”的校训。南京晓庄一路砥砺前行,主动承担起社会责任,为社会培养了无数优秀的人才,积极响应着“人才强国”的号召。
许多年前,陶行知先生脱下西装,穿上草鞋,带领学生们建校舍,平土地,开山辟路的锄头凿在了中国文化落后的病根上,最终历尽千辛万苦创立起乡村师范学校,开始了漫漫的人才培养之路。南京晓庄学院以培养德、智、体、美、劳全面发展的新师资为目标,让学生通过学习与实践铸就“健康的体魄,科学的头脑,农夫的身手,艺术的兴趣,改造社会的精神”。晓庄的校歌《锄头舞歌》以激昂的旋律向我们展示了陶行知先生的教育热情和高尚情操,歌词中也传达出了他以“生活即教育,社会即学校,教学做合一”为中心内容的教育理念。
初来晓庄的时候,我被沿路的青葱树木所吸引,抬头即见陶行知先生的雕像伫立于蓝天之下,坚定地眺望远方,让人如沐清风。不知不觉来晓庄已快两年,育树如育人,在学校轻松愉悦的氛围中我学会了很多为人做事的道理,也加入了许多社团,学会了很多技能与知识,这一切都得益于晓庄对学生的悉心栽培与学校自身深厚的文化底蕴。
这么多年办学至今,有困难也有收获,成功来之不易,我们晓庄人会珍惜先辈打拼的成果,不断敦促自己砥砺前行。我与晓庄共成长,我与母校共奋进!我坚信,晓庄的未来定会如那青葱树木一般不断生长,发散枝叶,孕育天下桃李,滋养各方生源。
《晓庄,你好》
何其有幸能在学校九十五周年华诞期间,用我稚嫩,拙劣,朴素的文笔写下这篇文章,在这里,我想先祝贺南京晓庄学院,生日快乐!
九十五载沧桑砥砺,九十五载春华秋实,九十五载薪火相传。从1927年陶行知先生创建中国近代第一所乡村试验师范学校——晓庄试验乡村师范,到今天南京晓庄学院迎来九十五岁生日,晓庄初心不改,始终坚持以“教学做合一”为校训,培养出了一代又一代优秀的人民教师,被誉为“乡村优秀中小学教师的摇篮”。陈华说,“晓庄人不忘育人初心,传承大爱精神,打造具有国际影响力的师德教育基地和教师培训基地,为江苏乃至全国的教育现代化和新时代教师队伍建设做出贡献。”
“燕矶夕照,莫愁烟雨,方山樵歌,聚山水灵气,育华夏栋梁。”这是我偶然看见的词句,觉得十分贴近我心中对晓庄的印象,便想着一定要留下来,写在文里。
我在晓庄生活了三个月,看见过灯火通明的图书馆,在一个个平凡普通的夜晚,晓庄人或是在自习区伏案苦学,或是在拐角处低声诵读,或是在书架旁书山寻宝;我也看见过充满生命活力的运动场,篮球场上,是防守与接球,是跳跃与进攻;足球场上,是脚下生辉,带球过人,是横扑拦截;羽毛球场上,是挥动球拍,有来有往;我更看见过三三两两的人儿在俯身探寻一朵花的馥郁芬芳,在仰头共享慷慨月色,点点繁星,在阳光下抚摸慵懒的猫咪,在食堂感受热腾腾的烟火气息……同学们在这里生活,学习,在这里挥洒汗水,恣意跃动,享受青春,在这里拼搏努力,向上奋发,成为更好的自己。大学校园承载着莘莘学子心中的梦,也是心中的梦实现的地方。让我们以美妙的青春为圆心,以丰富的知识为半径,在大学校园中画出人生中最完美的一个圆。
九十五岁,是人类的耄耋之年,可对于晓庄而言,却正是壮年,晓庄拥有无限的前景和美好的未来。在这个特殊的日子里,我想再次向晓庄致以最诚挚的祝福
祝愿晓庄欣欣向荣,蒸蒸日上!
祝愿晓庄辉煌灿烂,充满生机!
我愿你桃李满天,代代英才。
我祝你前程似锦,生生不息!
致母校
首先,我想在此祝贺通辽实验中学迎来了她五十岁的生日。半个世纪的征程,从1968到2018,我们的国家从新生的共和国发展成了富强而令人自豪的伟大国家,人民的生活从艰苦朴素到不愁吃穿再到幸福美满,而通辽实验中学也伴随着时代的腾飞蒸蒸日上,她帮助成千上万草原的儿女实现了在湛蓝天空腾飞的梦想,而她自己也从筚路蓝缕的新生学校发展成为开辟了康庄坦途的草原明珠。
我在通辽实验中学度过了六年的时光,可以算是通辽实验中学土生土长的“原住民”了。这六年与通辽实验中学五十年的历史相比确实很短,但却占了我到目前为止人生的三分之一,可以说我人生中最青春最有活力最能拼搏的时光都是在这里度过的。许多年之后,面对一本旧书或一支签字笔,我将会想起在通辽实验中学度过的某个遥远的下午,老师的讲课声、笔尖落于纸面的沙沙声混在一起如同古老而有生气的歌谣镌刻在心底,窗外草地的气息沁入人心驱走倦意,天空从铺满阳光到缀满晚霞再到点满繁星,而我们沉浮于书海与作业搏斗。这个下午,这一天,这六年中几千个和这一天一样的日子,将成为我生命中最珍贵的回忆。
在通辽实验中学,我收获的远不止书本中的知识,更宝贵的是与老师的情谊和与同学的友谊。我很幸运地遇到了两位超棒的班主任和各位老师们,我能感受到他们对我们时时刻刻的关注,他们是优秀的引路人,引导我们走在正确的道路上,在我们人生的开始为我们的未来打下了良好的基础。除此之外,我也要感谢陪伴我走完六年求学之路的同学们。我的同学不仅在学业上给了我帮助,我们之间的每一个玩笑,我们一起参加的每一届运动会,组织的每一次春游,欣赏的每一届艺术节,分享的每一首电影和歌曲,都给我忙碌而充实的学习生活谱上了美丽的音符。我们常说青春是绚丽的,而与老师和同学的情谊就是我的青春中最绚丽的色彩。
我相信在母校度过的这六年时光将会成为极其宝贵的财富,助我在未来一展身手。而我同样相信为幸福人生奠基的通辽实验中学同时也在为她光明的未来奠基,她的明天一定会更加美好。
我心中的建大魂
建大之魂,于我,是那多姿多彩的建筑。
犹记得高考前报志愿,一所一所学校去查资料,唯有建大第一眼就深深吸引了我。图片中的图书馆,在夜晚依旧灯火通明,似乎在指引着渴望学习的学子们。那样美丽的地方,真的只是一所学校吗?建大,在我心中,便与那美丽的建筑系上了深深地纽带。
建大之魂,于我,是那心底而生的浅爱。
终于踏入建大的校门,在朋辈们的带领下领略建大的情怀。一张张美丽的图片,现在已经化为现实,这真的是一所可爱的学校。走过小湖边,凉风习习,吹走夏日的酷热;走过教学楼,铃声响起,学长学姐们挂着微笑走入楼内;走过小树林,花香阵阵,各式各样的花朵在绿油油的草坪上竞相开放。我真的很幸运来到建大,来到这个美丽的地方。建大,在我心中,便是那心底的浅爱。
建大之魂,于我,是那精炼深远的校训。
拿到学生卡,背面八个字深深引入眼帘,“团结,勤奋,求实,创新”。对人,我们要团结,对己,我们要勤奋,对事,我们要求实,对未来,我们要创新。这八个字,寄托了建大对我们的谆谆教诲,融入了建大对我们的殷切期望。四年的大学生活,说长不长,说短不短,我只想在这四年中,认真学习,积极进取,不让自己后悔,不让建大母亲失望,而我努力的信条,便是这意味深长的八字。建大,在我心中,便是那深远的校训。
建大之魂,于我,是那和谐温暖的氛围。
从刚入学时朋辈们的笑脸,到现在与学长学姐的倾心交谈;从与老师第一次见面时的羞涩,到现在敢于提出问题寻求答案。在这个美丽的校园,领略了很多景,遇到了很多人,经历了很多事,有苦有甜,有哭有笑,可心里是那样暖暖的。我感谢建大让我遇到的每个人,感谢建大让我经历的每件事,感谢建大给予我的一次又一次蜕变。我知道,刚刚入学一个月而已,以后的我还将经历更多,遇到更多,然后继续蜕变,由衷希望我能在离开建大的那天,成为崭新的自己,成为更好的自己。建大,在我心中,便是那温暖的家。
北京建筑大学,这个我即将学习生活4年的地方,您将迎来80岁的生日,我感谢在今年入学,我可以为您庆生,可以在您的怀抱中成长。由衷祝愿:建大母亲八十周年快乐!望您乘风破浪!铸造更多的辉煌!
神奇的皮格马利翁效应
这是一则古希腊的神话故事。塞浦路斯的国王是名雕塑家。他精心雕塑了一位美丽可爱的少女。亲吻她,赞美她,并期待她接受自己的爱。他执着的爱感动了爱神,于是雕塑活了,成了国王的妻子。真诚的期待产生了奇迹。
人们从皮格马利翁的神话故事中受到了启发:积极的期待会产生积极的效果。
罗森塔尔是二十世纪美国的心理学家。1968年的一天,他考察某小学,随意从每班抽了三名学生共18人。并把名单写在一张表格上交给校长,极为认真地告诉他,这18名学生经过“科学测定”全部是智商型人才。他们的智商比同龄的孩子都要高,并再三叮咛,校长要像平常一样教他们。不要让孩子和家长知道他们是被特意挑选的。半年后罗森塔尔又来到了该校。发现这些孩子的确超过一般,长进很大。再后来这18人全部在不同的岗位上干出了非凡的成绩。
这个实验明确地告诉我们:人类本性中最深刻的渴求,就是被人们期待、赞美。每个人只要被热情期待和肯定就能得到希望的结果。把赞赏当成学生培养中的一种需要,是学生心灵的渴望。自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件。积极的期待是一种认可、支持。在学生的心目中家人、老师、朋友是这种认可和支持的核心并更有塑造力。
笔者是一名退休教师,在岗时曾担任初中班主任兼语文老师,并深受皮格马利翁效应的启发,在教学中曾应用过这一效应,收到了良好的效果。
我班学生小徐平时散漫上课不遵守纪律,随意小声说话,下课和同学打打闹闹,学习成绩差。在班级没有朋友,很自卑又显得很孤独,大有破罐破摔的架式,成了一个名副其实的问题学生。一次班会讨论春游事宜,大家踊跃发言,献计献策。他却若无其事不屑一顾,一会儿就大声自言自语《三国演义》的片段。“阿满兵败走华容,正遇关公狭路逢。只缘当初恩义重,放开金锁走蛟龙……”,虽然自认为很得意,但还是引得大家哄堂大笑,也有同学投来鄙夷的目光。他就不服气怒斥别人没有艺术细胞。作为班主任的我并没生气,向他摆摆手挺欣赏地说,“说得很好,继续讲下去”,小徐反倒脸红,不好意思低下了头。我这才意识到小徐挺聪明,而且还挺爱面子,自尊心也强,当时我灵机一动,一定要抓住这个闪光点,因势利导,转变他的态度。于是我准备在他身上运用“皮格马利翁效应”。
放学后我找到小徐,用真诚的口吻肯定了他的优点,并夸他将来一定是一位天才的评书演员。他先是惊奇地看着我,一会儿又有些羞愧,但眼神却是对老师的信任和感激。我说咱们要讲孟子的“生于忧患,死于安乐”这篇文章,咱俩就捷足先登,未雨绸缪吧,先把文章攻下来,讲时叫你先发言,发挥你的聪明才智。他先流露出为难情绪,看我说的那么恳切也就答应了。师生共同努力终于立竿见影了,说心里话,孟子的这篇文章。学起来真的挺费劲。这篇文章论证严密、雄辩有力,采用了大量的排比句和对偶句,语势错落有致,且气势磅礴,同时这也是一篇极具励志的说理散文,给人以极大的鼓舞。在循循善诱的启发下,在一丝不苟的帮助下,小徐热情高涨,大有不到长城非好汉的决心。
那天刚讲完课,我忽然提出谁能试着背出来。大家一时面面相觑,就是学习好的同学也连连摇头。这时直接坐在后排的小徐怯生生举起了手。大家目光不约而同的看他。这样的同学还举手,不自量力吧?当小徐勇敢的走到讲台前口若悬河,铿锵有力地背诵课文时:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”。大家先是惊呆了,继尔爆发出一阵热烈的掌声和啧啧的赞叹声。这时的小徐一脸兴奋,神采飞扬,他笑了,笑得那么开心,他又哭了,眼里充满晶莹的泪珠。一个卓尔不群的阳光少年像一位凯旋而归的英雄一样,站立在大家的面前。他有了自尊,找回了自信,从此他改变了,慢慢的变成了一个积极向上的学生。
老师对学生的尊重,使他失落的心又重新燃烧起来,一种强烈的上进意识在鼓舞着他,他胸中涌动着激情,仿佛有几个生命在支持着他,他感到眼前一片光明。
皮格马利翁效应其实更是一种心里暗示。暗示的作用,往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动。接受一定的意见或信念,会使人的情感和观念不同程度地发生变化。
我把这个效应用在儿子身上,儿子小孔已经小学二年级了,贪玩、淘气、成绩不稳定,忽高忽低,在我一筹莫展的时候,我拜访了他的班主任李老师,老师自然都是一些告状的话,当我问他有啥优点时,老师迟疑一会儿,说他上课对词语解释有兴趣,会猜、会蒙有点儿灵性,我听后如获至宝,回家便说:你词语解释在班里是No。1,我封你解词大王吧!我平时拿出一些字词,佯作不知何意,用肯定的语气说,你一定知道。然后立刻回避,只听到他的小书房里传出刷刷的翻字典的声音,一会儿就迫不及待地告诉我答案,我夸他真了不起,比爸爸强一百倍。这样,久而久之,儿子养成了爱阅读的好习惯,博览群书知识比较丰富,以后上了大学学习理科,但文采总是名列前茅。
我深刻的意识到,教育的本质是唤醒学生沉睡的心灵,良好的心理素质不是与生俱来的。要对孩子、对学生进行唤醒,训练激活他潜在的优秀品质,让学生得到心灵的满足,他就会朝着你期待的方向发展。俗话说好孩子是夸出来的,你期望什么,就能得到什么。小学生年龄小性格不稳定,心理不健全。他们最强烈的需求和最本质的渴望,就是得到别人的鼓励和赞赏。尤其是需要他最崇拜的人的鼓励,没有机会,我们去创造机会,就没有达不到的目标。
成功教育的重要因素取决于教师对学生的态度。没有爱就没有教育。感人之心,莫过于情,学生是有着丰富感情的个体,情感也是每个学生精神生活的核心,它在人的心理活动中起着动力和支配作用。教师的良好情绪会对学生产生一种向心力。对学生的宽容是一种爱,也是一种激励,会鼓舞他的一生,也会使他走向成功。
据传说大文豪叶圣陶小学三年级的时候就怕写作文,老师提前布置了一篇作文,他怎么也写不出来,只好抄了一篇名人之作,然而老师并没有斥责他,而是和气的说,照此努力的话,你将来一定是位了不起的文学家。他怀揣着老师这句温暖的话,孜孜不倦的读书,勤勤恳恳的写作,经过不懈的努力终于成为世界大文豪。老师的一句鼓励的话,完全占据他幼小的心灵,支配了他一生。试想,如果老师不顾学生自尊,说出让他沮丧的话,一代英杰就可能就此泯灭了。
南京师大周荣教授的女儿周婷婷,从小失去了听力,曾是个全聋全哑的女孩儿。多年来,父亲相信她能克服一切困难。在父亲耐心帮助下进行语言训练和智力开发,3岁半开口说话;6岁认两千多汉字;8岁时创造一项吉尼斯世界纪录——熟背圆周率小数点后一千位数字;10岁创作了一部六万字的科幻小说;16岁考入辽宁师范大学。2001年她以优异成绩被美国加劳德特大学录取,她的事迹曾感动并激励了许多中国人。什么原因会使一个残疾孩子取得如此成就呢?那就是赏识的力量。周宏教授说,农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;老师和家长怎样对待孩子,决定了孩子的命运。
当前,我们开展了大规模的素质教育。素质教育是提高人的素质和品质的教育,它强调知识内化和人的潜能的发展,强调人的身心和谐而全面发展的教育。笔者以为皮格马利翁效应理论为教师家长提供了教育的理想模式。我相信皮格马利翁效应会在素质教育中像一颗璀璨的明珠,必将大放异彩。
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