今天摘抄网小编为大家整理了2022幼儿园幼小衔接我们在行动征文大约有6篇左右，欢迎大家阅读，希望能帮助到大家。
各位老师，家长朋友们，大家好！我是卡蒂幼儿园大二班XXX家长，很荣幸参与卡蒂幼儿园开展的“如何科学幼小衔接”主题征文活动，同时，我们园方、老师们对幼小衔接的重视程度让作为家长的我们深感欣慰。幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注的问题，我们都明白，幼小衔接很重要！但是如何科学幼小衔接呢？我认为，我们不能只注重片面的、局部的衔接，更要注重对孩子们全面的教育衔接。
很多家长担心孩子不能适应小学生活，会在大班学期末转去校外，专门上幼小衔接课程，我也曾考虑并犹豫过这些问题。面对幼小衔接，在衔接的时间上，内容上，我也一直在观察和摸索。
在幼小衔接时间上，幼儿园和小学都要做好充分的准备，从入园中期到小学初期，各个环节的衔接都要符合幼儿的可接受性。
在幼小衔接内容上，老师们平时会通过丰富活泼的游戏式教学内容，让孩子们边玩边学，通过有趣的方式慢慢渗透10以内加减法等等，让孩子们在积累知识的同时，增强了学习的兴趣。与此同时，还要做好幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面的衔接。比如开学第一课的“爱护眼睛”及后期的“爱耳日”等教学活动，让孩子们明白保护好身体各个部位的重要性；学习雷锋纪念日，引导孩子们做好事不留名，增强社会责任感。区域活动中，积木、阅读、围棋等活动拓展孩子们的思维宽度；武术、篮球训练增强了孩子们身体素质发展；学校的各种兴趣课设置，增强孩子们多方面能力发展；校园主持活动与线上小主持人交流展示让孩子们充分感受并实践交流与表达的快乐等等。
在幼儿发展的重要阶段，培养良好的学习习惯和生活习惯尤为重要！比如整理习惯、动手能力、逻辑能力、遵守约定、能听懂口令等等，都需要我们家长和老师在日常生活中共同实践，陪伴孩子们成长！
比如，大二班上学期，带班老师教导孩子们要遵守约定。上课的时候，老师和孩子达成约定，上课认真听，跟老师互动，自己的事情自己做。能够很好地规划自己的任务，做有任务意识的孩子。每周五老师都会公布完成任务的名单，并协调沟通家长，对孩子们进行奖励，孩子的积极性非常高，任务意识也越来越强，知道回家后完成老师布置的任务，老师就是用实际行动让孩子们明白了遵守约定的重要性！
再比如，教学内容中有“认识人民币”的相关内容，老师给孩子们布置任务，自己与超市售货员沟通并完成现金付款与找零，让孩子们深刻体会到沟通交流的重要性，不仅练习了胆量，办事能力，并且明白了学好数学的重要性。
良好安全的学习环境、丰富活泼的学习内容、带班老师积极有效的沟通以及国家“双减”政策的实施……综合各方面考虑，最终我也做出了自己的选择，幼小衔接一定要符合孩子的生理与心理需求。我很放心让孩子在卡蒂幼儿园里积极快乐地成长，希望她能培养良好的学习、生活习惯，争做德智体美劳全面发展的好少年！
从小养成良好的生活习惯，孩子将会一生受益。我们可以从以下几方面着重培养：
一、讲究个人卫生，注重仪表
孩子经常玩耍，排出汗液后皮肤上容易积留灰尘，因此必须经常清洗。老师和家长指导幼儿养成良好的卫生习惯，还可以给孩子讲故事，通过绘本，看一些直观的图片，让孩子明白不爱干净不讲卫生的小朋友是不漂亮不帅气的。
所谓“病从口入”，养成饭前便后洗手的习惯是尤其重要的。家长除了给孩子讲要勤洗手的重要性之外，还可以教孩子一些关于洗手的儿歌，或者自己要做好榜样。
二、养成良好的睡眠习惯
睡觉前不要做过于兴奋的事情，睡觉前半个小时里，可以给孩子讲一些小故事，听点儿歌等，让孩子安静下来。晚上到了睡觉时间，最好家长能和孩子一起睡。将家里的电视关掉，不要再讲话，灯光关掉，营造一个安静的氛围，便于孩子尽快入睡。
三、养成良好的就餐习惯，不偏食不挑食
用餐前，家长和老师都可以向幼儿介绍食品的名称和营养，让孩子通过视觉上的直观感受体验进餐的乐趣，从而令其专心用餐。需要注意的是，进餐前后不能大声指责和批评幼儿，以免激起幼儿的紧张情绪和对进食的反感。我们应该让孩子感受到吃饭是一件愉快的事情，是一种享受。条件允许的话，可让孩子参与做饭的过程，如上市场买菜、帮忙提回家、一起择菜、洗菜等。
最后，我要强调的是家长的榜样作用。托尔斯泰有句名言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。”这便是育人先育己，每位家长都应牢牢记住这一点。父母要注意自身的榜样作用，为孩子树立良好的形象，以身作则，才能培养出具有良好习惯的幼儿。
孩子升入小学后，要从以自主、游戏为主的生活进入以集体、学习为主的生活，从没有严格的作息时间的约束到必须按照严格的作息时间来约束自己，比如小学不能迟到早退、听铃声上下课、按时完成作业等，这些要求和变化对孩子来说都是考验。但大多数孩子的时间观念不强，做事随意性大，拖拉。因此时间观念和时间管理怎么有效的让孩子学会是家长们的必修课。
所谓时间观念，就是对待时间的态度以及如何规划时间的方法。幼儿的时间观念包含幼儿准确的时间感知与概念、惜时与守时的观念、以及时间管理意识等。
与孩子们一起认识周围常用的计时工具，如：手表、时钟、秒表、沙漏、计时器等。借助孩子们最熟悉的物品、最能理解的语言、最感兴趣的事情感知时间，利用生活中的点滴向孩子渗透时间概念。
缺乏时间观念，会导致孩子做事拖拉松散。时钟是孩子们经常能够看到的物品，学会看时钟，对于增强孩子的时间观念十分必要。与孩子一起认识时钟上时针、分针的运转关系；让孩子更熟悉并读出整点、半点，加强时间观念。
家长在家可以跟孩子玩计时做事的游戏。比如，看看我数10个数能不能做完什么事；看看今天穿鞋用了多少分钟，有没有比上一次少；我躲起来两分钟，看你能不能把这些收拾起来……日常生活中我们通过小闹钟定时、小沙漏、音乐提示等方法和孩子商量，每件事情在设定的时间内完成。比如整理书桌、按时睡觉等，让孩子在这样的刺激中形成时间观念。
同时在幼儿园进行“守时”签到活动，鼓励幼儿按时入园，自己完成的签到，争做不迟到好宝宝。
时间管理是幼小衔接的一项重要内容，需要长期坚持和努力。只有每天坚持，让幼儿在日常生活中找到时间，懂得时间的宝贵，形成良好的作息习惯，才能为从幼儿园顺利过渡到小学奠定良好的基础。
作为家长，在孩子成长过程中总会有这样那样的焦虑，尤其是面对幼小衔接这方面，一方面怕孩子失去童年的快乐，另一方面又怕孩子输在起跑线上，犹如鱼和熊掌不可兼得一样无奈，道出了多少家长的心声，道出多少家长的无奈、无助，进而盲目跟风。从而，家长被分成二大类：一、尊重孩子身心发展特点，查阅多种资料悉心教育；二、倡导决不能输在起跑线式教育，盲目跟风式给孩子报各种班培训。
孩子的成长过程是漫长而完整的，哪能被人为的分割成一块一块的，让我们去操纵，某方面过于用力就会导致另一方面的萎缩，若是用力过度，则物极必反，我们说爱是：“如其所是，而非我所想”。那么，我能否“不着一物”去掉孩子身上所有的添加，满欢喜悦的接收一切呢？其实我们家长还是被形形色色的理论纠结着，多数还是认为提早学习，对孩子以后的学习来说受益匪浅的，如若放松学前教育，孩子成为普娃，从普娃晋升学霸那就难上加难，谈何成就孩子美好的未来幸福的人生？如果尊重孩子的身心发展及学习特点，教育出来的孩子他们以后的学习人生会怎样呢？要么优秀要么成绩差别人很多，哪个家长敢下赌注？其实我们都是矛盾的复合体。既想让孩子的童年充满快乐，无忧无虑的成长，又不想让孩子输在起跑线上，提前学各种知识技能，所以我们着急、焦虑、摸索着前行。
但是，作为大人的我们可否知道，小小年纪的孩子肌肉、骨骼、神经系统处于发育阶段，大脑易疲劳且专注度不高，过早的握笔写字，过早的学习各种文化知识，肌肉骨骼变形，兴奋系统抑制，情绪受到压抑，势必导致孩子淡化学习兴趣，厌学情绪出现，灌输式、填压式教育，给孩子带来痛苦和伤害远比我们家长多，这种伤害将会影响孩子的一生。如今社会上出现了多少问题孩子，如心理不健康，自杀、抑郁等，难道不足以引起我们的重视吗？
3月30日，在观看完教育访谈节目后，我们焦虑不安的心终于有地安放了。既然国家教育部出台了相关政策，学校、幼儿园制定出合理教学方案，均遵从幼儿发展规律及学习特点，让孩子们在玩中学，学中乐，乐中长，让孩子们科学的、顺利的、并且成功的进行幼小衔接，那么作为家长的我们何乐而不为呢？何不配合学校还给孩子们快乐的童年呢？
作为二胎的家长，教育老大的时候，我们是焦虑不安的，经常纠结，到底是让孩子快乐成长还是不输在起跑线上呢？为此，我们盲目跟过风，给孩子报过辅导班，也强烈要求孩子能写能算能认，每当看见孩子流泪的脸庞时觉着孩子没了童年的快乐，于是立即停止这种育儿方式，还好及时制止，目前，对孩子在学习能力、生活能力、社交方面等还比较满意，并成长为一名自信阳光的少年。因有前车之鉴，故而在二孩的教育方面我们改变了很多。
习惯养得好，终生受其益。习惯养不好，终生受其累。所以，在二孩身上，我们先从习惯上着手。其一，日常生活方面。以培养孩子的生活自理能力为主，干好自己力所能及的事情，让孩子独立吃饭，饭后收拾自己的碗筷，自己穿脱衣物，自己起居。进家门后鞋衣自己换好并摆放整齐，养成讲卫生的好习惯，饭前便后自己洗手等；其二，培养兴趣方面。根据孩子各年龄阶段的特点、把期盼孩子学习文化转化为孩子的兴趣爱好，以兴趣为出发点，从小事做起，从一点一滴做起。比如：每晚上我们都会坐在地垫上读书讲故事，情景对话，完后比赛表演，每次孩子都会高兴的表演，所以孩子特别爱看绘本。为了培养孩子的专注度，我们还一起去书店买贴画类书籍，这也是孩子最喜欢做的事情，通过玩贴纸游戏也激发了她想画画的兴趣，有时候就用姐姐的彩笔描绘自己喜欢的图案；其三，注重户外运动。选择适合孩子生理特点的户外体育活动，加强户外锻炼。每天放学及周末都会带孩子外出锻炼、玩角色游戏、智力游戏等。适当的户外活动对孩子的成长和发展都是极为重要的，有助于孩子强身健体，减少和预防疾病的发生；有助于促进孩子身心的健康发展，能够让孩子精神焕发，心情愉悦，增强孩子的自信心，培养孩子勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质。同时在与他人的互动中也能培养良好社交能力。
马克吐温曾说过：一句真诚的赞美就能让我多活两个月。赞美表扬对人起到正面作用是毋庸置疑的。所以在表扬孩子方面，我们谨记表扬法则，实施对孩子有用的、心态还不飘的表扬方法，我们不常用“你很聪明”“你很棒”“很好，继续努力”等等的赞扬语言，其实真正的表扬不是体现在这些泛泛夸奖上，而是具体事物具体表扬，表扬孩子的努力、毅力、创意、态度、勇气等细节。
我们焦虑的问题已经从源头上得到了解决，国家教育部出台了相应的教育政策，我们幼儿园的老师也制定出智慧方案，我们家长做的就是密切家园配合沟通，只有家长转变观念，正确认识，合理期待，孩子们幼小衔接坡度就能顺利跨过，这样孩子们才能拥有快乐童年，才能在快乐中学习，学习中成长。
在教育访谈结束时，实验小学校长何焕利指出：做人比做学问重要，幸福比优秀更重要。所以在这么好的方针政策指引下，我们坚信，孩子长大后都是幸福指数高的人！
时钟滴答滴答缓缓行走，我们的孩子一天天慢慢长大。三年快乐而幸福的幼儿园生活即将结束，大班的孩子即将面临幼儿园毕业升入小学。幼小衔接不仅仅是孩子和幼儿园的事情，作为家长在幼小衔接的问题上，我们也需要去学习和了解。自从收听了上次的教育访谈栏目后，我和一菲爸爸关于孩子上一年级的焦虑明显减弱和释然了许多，因为通过上次的访谈和郭老师家长会的讲座，我们明确了以下问题：
一、什么是幼小衔接？为什么要进行幼小衔接？
从幼儿园教育转向小学教育的过程称之为幼小衔接，因为教育条件和生活环境的转变，幼儿会面临许多新的问题，必须学会适应。如果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利，幼儿今后的学习、生活、健康、社交等方面也会发展得更好。
二、幼小衔接衔接什么？
对小学的向往与对学习的兴趣是幼小衔接的关键，而并非很多人认为的对小学知识的学习。幼小衔接要以幼儿为主体，遵循幼儿年龄特点，以兴趣为主，知识、习惯为辅。
三、什么时候开始幼小衔接？
狭义的幼小衔接主要集中在大班下学期，但广义的幼小衔接贯穿于整个幼儿园学习之中。可以说，从幼儿进入幼儿园开始，就应该注重习惯的培养，为小学入学做好准备。
四、什么是“零起点”？“零起点”孩子一年级能否适应？
所谓“零起点”教学，是指把学生在入小学前，未参加过校外任何形式的课程辅导学习、没有任何学科知识积累作为前提和起始基点，学校教师进行的教育教学活动。义务教育学制规定，小学一年级才是孩子正式上学的起始年级。“起始”的意思就是“刚刚开始”，孩子的“学习”是一张白纸，是没有任何“基础”的。教育部颁布的小学各学科课程标准，就是从“零起点”开始的。我们的幼儿园、小学也一直是这样践行的，统编教材已经落地六年了，事实证明孩子们都是能跟上老师的教学节奏、能理解并掌握一年级的知识和内容的。
从郭老师每天在班级群里发的视频、文字、家长会讲座以及每晚睡前和孩子的聊天中，我们对幼儿园的课程设置、活动内容以及老师教学的指导思想都有了比较清晰的认识：幼儿园的课程是遵循幼儿的年龄特点，以游戏为课程载体，传递知识和培养习惯。孩子从进入幼儿园开始就已经在进行幼小衔接的综合能力的培养。在幼儿园的三年里，随着孩子们的生理发育和家长老师的共同努力，良好的生活、学习习惯也逐渐养成。因此我们绝大多数孩子已经拥有好的习惯，当孩子进入到小学后，学习能力会更强，对于新环境的适应能力也更强。
学龄前的孩子在幼儿园阶段以游戏为主，对于文化知识的掌握是在游戏中潜移默化进行的。比如幼儿园的老师们为孩子创设了班级小超市、跳蚤市场，孩子们会进行买卖的游戏，在游戏中逐渐建立起了对数字和商业关系的启蒙概念；在绘本阅读中、日常生活中，孩子的识字认字的能力是在不断累积的。每次走在马路上一菲看见路边的商店牌匾和公交站牌都会热情高涨地读：“天猫养车”、“大实惠超市”、“临渭区人劳局”，最有意思的是那次去吾悦商场，一菲饶有兴趣地读着“海底捞”、“小巴羊”……我愣了一下回头问她：“开心，小巴羊是啥？”她高兴地说：“妈妈你看，就是那个广告牌”，我和他爸回头一看顿时都笑了，我蹲下来告诉她：“宝贝，这个字是由‘月’加‘巴’组成的，她读féi，你不能只认半个字。”经过我们的指引和纠正，她不但认识了那个字还学会了加一加的识字方法。从这件事我和他爸收获的启示是：孩子到了一定年龄，在一定的环境和情境中，学习是会自然而然发生的事情，所以很多时候我们不必过多焦虑和拔苗助长。在幼儿园五大领域课程的授课中，在一次次防拐演练、防暴演练、防火演练、各种各样活动课的开展中孩子们的常识和对世界的认知是在不断累积和扩大的。有一次路过消防队，看见消防车她告诉我：“妈妈，我知道消防车为什是红色的？刘老师告诉我们：着火的时候，红色是最显眼的颜色，消防车开进来，人们第一眼就能看见它”；带她去看电影——中国女排，当五星红旗升起来的时候，她趴我耳边悄悄地说：“妈妈，我知道国旗为什么是红色的，就是中国人打仗的时候牺牲了许多革命烈士，他们的鲜血把国旗染红了”、吃饭的时候她会告诉我：“妈妈我知道我们吃进去的食物先到一个细细的管子里，然后到一个袋子里，然后到一个细一点的管子，最后到一个粗粗的管子，最后的最后没用的东西会通过屁股排进马桶里”……老师们寓学习于游戏，孩子们在游戏中很轻松学会了各种知识和常识，树立了正确的人生观和价值观。
四、正确引导鼓励，科学辅助学习。
对于面临幼升小的孩子家长来说，最关心的是孩子的学习，关于这一点，我认为既不能什么也不学在幼儿园纯粹只是玩，也不能提前进入小学学习模式写字算题做作业。幼儿园大班的孩子在入学前不必学习大量的知识，重要的是培养他们的学习兴趣和习惯。利用生活里的不同场景和话题，向孩子灌输学校里的种种趣事，利用孩子的好奇心把一些他们想要知道的问题引向上了小学就会学到更多更有趣的内容上来，激发孩子的求知欲和成长自豪感，让上小学当一名小学生成为让他们向往和骄傲的事。配合幼儿园学习要求，教会孩子写自己的名字，开发语言天赋，创造条件和场合让孩子大胆发言陈述自己的观点，培养语言表达能力；利用生活里的物品让孩子对于数字有基本的认识，培养初步的数理逻辑思维能力，把这些应用到孩子生活里的方方面面，孩子能力会得到培养和发展。这一点我是深有体会的，平时我会让孩子讲述一天的幼儿园活动，他会按照时间顺序去复述，还会恰当的使用绘本里的高级词汇去表达自己的感受和评价；我也会把周末的几件事都列出来让孩子来安排，他会动脑思考怎样安排最合理；有时会让孩子给全家人分配物品，鼓励他在不同条件下给出不同的分配方案，培养他的逻辑思维能力；利用他对汉字的兴趣帮他分析两个特别像的字有什么不同，让他体验好奇心被满足之后的成就感…所有的这些都是在孩子主动家长配合的情况下进行，孩子有了这样的潜意识和自主性，进入小学学习知识就不会有大的困难，作为家长我们一定要明白，揠苗助长不可取，顺应孩子生理和心理成长的规律才是进行幼小衔接最好的方式。
幼儿园的孩子是幼苗，进入小学是这棵幼苗开始汲取营养向着天空舒展的第一步。我们是幼苗的守护者，不必焦虑不必彷徨，做孩子生活起居的照顾者、身心健康的守护者、学习成长的陪伴者，精神世界的引领者，和孩子一起进步，见证孩子的成长，我想我们终会与孩子相互成就，成为幸福的父母。
作为一名大班的家长，在接下来的三个多月里，我觉得我们可以去做的事情是：配合老师，培养孩子良好的习惯，提升孩子的学习兴趣，将听、说、读、写、合作贯穿幼儿园和生活中的每时每刻。
1、听的习惯
（1）认真倾听老师的指导。
（2）认真倾听家长的任务。
（3）认真倾听同学的发言。
每天在家我会让孩子重复我给予她的任务中的指令要求，明确内容和重点，每晚睡觉前会问她今天在幼儿园上的什么课程，你有什么收获。
2、说的习惯
（1）把话说完整。
（2）将生活语言向学习语言的转换。“我也想来说一说““我和他想的不一样”等。
每天睡觉前我们都会和孩子一起读书，实在太累就关灯以后躺下给她讲一个成语故事，然后让她再把这个故事试着给讲给弟弟讲一遍；就故事中的情节或人物我会简单随机编一两个问题，问问她自己的看法。
3、读的习惯
（1）多看书。
（2）尝试“指读”。
从小班开始我们的孩子就有绘本漂流的习惯，这是一个很好的开始和契机，借此机会我们总会和孩子先读学校拿回来的书，然后再读读自己的绘本，努力培养孩子的阅读习惯。
4、写的习惯
一菲在家特别喜欢动笔画画，于是我和他爸就把我们用过的纸带回家让她在背面画画，剪纸，发展和锻炼孩子的手部肌肉力量，练习控笔能力，她画了好多画贴在客厅电视墙上，还会给自己做小书，还给自己做了一个小小的日记本，会写的字写，不会写字就用画代替，她的日记常常只有她自己能读懂，他爸笑着说：“感觉回到了原始社会的结绳记事”。
5、合作的习惯：合作学习、动手实践。
周末在家，我们有空会和孩子一起做小实验，一菲带着弟弟动手做小冰灯，用冰盒给自己做雪糕。小班开始动手扫地拖地、中班学会了洗碗、大班下学期学会了在电饼铛煎鸡蛋、每晚睡觉前她自己会把明天要穿的衣服准备好，要带的东西放鞋柜上。
因为孩子，家园相遇，因为孩子，家园相知，因为孩子，家园携手同行！多一些耐心，少一些急躁，多一些宽容，少一些苛责。让我们一路相伴，静待花开！
习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，帮助幼儿养成良好的习惯也是幼小衔接工作中极其重要的一部分。一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益。那么怎样才能使幼儿养成良好行为的习惯呢？下面结合我自己的实际经验，谈谈自己的认识：
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一、幼儿卫生习惯培养
生活是人生的第一课，也是最基本的课程，生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身心健康而且也是幼儿综合素质的体现。我们根据孩子的年龄特点，与孩子制定规则：
1、在进餐时引导孩子养成不浪费粮食，吃饭时不玩玩具，不看书，不讲故事的好习惯，就餐结束后将餐具、椅子整齐地放在指定的地方，养成饭后擦嘴、漱口的习惯。
2、睡觉前引导孩子如厕、学习自己脱衣服，同时养成叠好又不乱放衣服的好习惯。
3、在进行操作活动时，引导孩子材料使用后必须放回原处，逐渐养成自己的东西自己整理和爱清洁，讲卫生的好习惯。
二、幼儿生活自理能力培养
培养幼儿生活自理能力的意义不限于能力的形成，而在于幼儿养成独立和不依赖于成人的性格。从孩子独立用勺吃饭到用筷吃饭，从用杯子喝水到会漱口，会系扣子和鞋带，会盖被自己睡觉和整理床铺等等，这些能力是怎样养成的呢？
1、在日常生活中我们多给予孩子们动手的机会，贵在让孩子练习，孩子做的不好时，我们不责怪孩子，让他们在独立做的过程中学习成长。
2、利用游戏加以辅助练习：在娃娃家区域活动时，引导孩子给娃娃穿脱衣服来练习解扣、系扣；用勺给娃娃喂饭等游戏来提高孩子的自理能力。
三、幼儿良好学习习惯培养
现代著名文学家巴金曾说：“孩子成功教育从好习惯的培养开始”养成良好的学习习惯，不仅能提高学习效率，还能激发孩子学习的积极性和主动性。我认为培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。
1、培养孩子倾听的习惯。倾听时，不打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。
2、在日常生活中我们利用故事熏陶，让孩子们明白学习时不可一心二用的道理。帮助孩子养成上课时要专心听讲，做事情要一心一意等习惯。
3、培养孩子正确的书写姿势。对孩子们来说，写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。在幼儿绘画时我们及时的提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，逐渐养成良好握笔和坐姿。
“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累”养成良好的生活和学习习惯需要幼儿、家长、老师三方面的配合与努力，好的习惯一旦养成，孩子们便多了一种强大的潜能。希孩子们能够养成生活和学习的良好习惯，为入小学打下基础。
上面的这些是摘抄网小编专门整理的2022幼儿园幼小衔接我们在行动征文精选6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。