今天摘抄网小编为大家整理了2021双减政策心得体会大约有6篇左右，欢迎大家阅读，希望能帮助到大家。
本学期，我们学校积极响应“双减”政策，那么如何在减负的同时确保全体学生高效学习，我作为一名一线语文教师进行了深入的思考。我深深意识到教师的责任不是变小了，而是更大了；要求不是变低了，而是更高了。为了让学生德、智、体、美、劳得到全面发展，我们教师必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。
在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业的设计问题，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少而精，精而有趣。可是说起来容易做起来难啊！如何解决作业设计问题，能有效提高全体学生的学习效率和质量呢？这开学一个月，我也是摸着石头过河，在反思以往教学经验的同时不断汲取网上先进教师的理念和方法，收获颇多。
从教学规律来说，作业时间不是越长越好，作业时间需要在一定的范围之内让学生能达到最佳效果为宜。如果学生作业时间超过了一个拐点以后，他可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。因为他体力跟不上了，学习效率就会很低，第二天听课也不专心了，从而形成恶性循环的厌学状态。
在“双减”政策背景下，每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。因此，我们教师要尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式要多样化，可灵活增加更多的实践性、操作性等体验类作业。作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，这就需要教师探索因材施教下的分层作业设计，真正做到“三分析”。第一是对学生群体进行差异分析。教师要基于不同层次的学生在作业难度、数量和类型上恰当分层，使学生“吃得足”“吃得好”；第二注重对学生学习能力的分析。巩固型、发展型、创新型各种作业形式要兼顾学生学习能力、交往能力、实践能力及创新能力；第三要分析学生思维，确保每个学生在完成作业的时候，思维应该是持续的、由低向高逐渐递进的。最后，教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。
总之，在作业时间、作业设计、作业评改这些方面要注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。“双减政策”的初衷是美好的，但政策的落实任重而道远，今后我会继续在教学实践中摸索前进！
近日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）落地，真是“一石激起千层浪”，让我们喜忧参半。
喜的是：“双减”政策减轻了我们的作业和校外培训负担，改变了你我曾无力改变的“焦虑环境”。忧的是：已经习惯了的“课内学课外补”的节奏突然被打破，难免会有些忧虑和不知所措。
《西游记》里唐僧师徒四人历经九九八十一难，最终取得真经的故事，大家都耳熟能详，有人说：“使唐僧成为唐僧的不是经书，是那条取经的路，是经历”。学习亦然，获取知识的征途没有捷径，需要脚踏实地的学习、思索和钻研，不能养成“依赖辅导班走捷径”的习惯。让我们与认真负责的老师、不辞辛劳的家长和团结友爱的同学们并肩努力，以积极的心态面对这“突如其来”的挑战吧。“双减”不应仅限于“减”，还应有所“加”。我们要从“学会”到“会学”，积极主动面对学习，并参加有益的社会实践、体育锻炼和文艺活动，学会做一些家务劳动……。当然，也需要我们比以往更加努力、更加自律，正如《觉醒年代》中所说“在这个浮躁的时代，只有自律的人，才有可能脱颖而出，成就大事”。
现在的我，已经满怀期待了，相信“双减”政策后的学习生活会更丰富更有趣，我的自主学习能力一定会有所提升，我的童年将收获双倍的快乐！
希望我们能通过“双减”这扇窗，更多的体悟真情，提升心智，学会自知、自律和自强。少年当有凌云志，不用扬鞭自奋蹄；乘风破浪开新篇、砥砺奋进正当时！
8月30日，教育部召开新闻发布会强调，落实学校承担的“双减”工作任务，必须严格落实教育教学工作纪律。新学期开学后，义务教育学校要：①严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班。②严格执行教学计划，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。③严格执行作业管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，不得要求学生自批自改作业。④严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。
作为学校一线的教育工作者，为了更加切实地落实“双减”，是孩子们更大程度的提高。我们学校在10月29日上午，分批进行了“双减政策下如何提高教师教育能力”沙龙分享会，针对“双减”实施近两个月的感悟及做法。本次沙龙是在各教研组持续一周的分组教研中，汇总精华，总结经验生成的。各教研组通过跨学科的心得分享，在思想碰撞中收获宝贵的知识和经验，为提高自身的教育能力打下了坚实的基础。
一、从备课方面对提高教师教育能力进行了研讨，得出了许多切实有效的方法。
备课是为了提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材，更要深入的研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里”，研究教材，就是要研究每节课应把学生“引到哪里”。学科核心素养是学科育人的重要目标，分析研读教材，就是要对准学科核心素养这个靶心，确定“把学生引到哪里”，只有全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。
二、充分利用课堂主阵地，提高作业质量
著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教育的职责在于以生为本，通过创设合适的情境，师生共同参与课堂建构，共享探究过程，让学习真实发生，让学生学会学习。提出六个切实可行的方法，如明确作业流程、制作错题反思卡、举办优秀作业评改细节研讨会等，分享了宝贵的经验。
深度学习不是深在知识难度上，而是要精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习。当学生带着积极的情感“愿参与”，借助已有认知经验“能参与”，通过多种感官或行为“真参与”，学生获得的不仅仅是知识技能，而是能够带得走、用得上的学科素养。学生课堂上实实在在用1分钟获得的发展与提升，是课后10分钟的补习也达不到的效果。
最后，邢露老师对此次沙龙进行点评，围绕“结构化”、“系统化”、“习惯化”和“自动化”四个关键词对沙龙进行总结，高度评价了各组教师的分享，鼓励教师们将在教学中积累的经验进行梳理总结，将其上升为理论。
陇西国际城小学全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，精准把握“双减”政策，切实减轻学生负担，从提高教师教育能力着手，力求作业减量增质，保障课后延时质量，积极开展“大学习、大讨论、大调研”活动，促进学生全面健康成长。
一、转变思想
变革教育观念，既是教师与时俱进，与时代同步的客观要求，也是教师在专业路上从容前行的先决条件，更是教师适应“双减”新形势的必然选择。
变革教育观念，就是要转变传统教育观念，树立全新的教育观。那么，教师应该树立哪些全新的教育观呢？
我以为，首先要摒弃打时间仗，拼命刷题，一味应试的观念，树立“尊重规律”“回归本真”“注重常识”“以人为本”的观念；其次要抛弃“唯分数是从”“以分数论英雄”的观念，树立“立德树人”“全面发展”“多元智能”的观念；再次要放弃“大一统”“只见高个”“只有优生”的观念，树立“没有差异就没有教育”“没有差生只有差别”尊重、信任每一个学生”“让每一个生命都有枝可依”的观念；同时要唾弃“减负就是躺平”“减负等于减责”的观念，树立“减负不减质”“负担减下去，素质提上来”的观念。
二、紧抓备课
不打无准备之仗，不上无准备之课。特别是“双减”之下，既要把学生的课业和校外培训负担减下去，又要让每一个学生在有效的时间内既“会学”，又“学会”，教师的备课尤为重要。
教师的备课除了备教材，还要备教法，备教具，除了备学生，还要备学情，备学法，除了备学科知识，还要备学科所蕴含的核心素养，学科所能够发展学生的关键能力。
三、作业设计
过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备题”的意思，没对作业进行精心设计，往往采取撒“拦河网”的方法，或者不改进作业布置方式，只是一味注重让学生刷题、练题、做题。
“双减”首先减的是中小学生的作业负担，因此，对学生的作业要求和布置，就绝不能仅停留于过去的老套路。
教师应该用心“备题”，细心“选题”，精心进行作业设计，少布置重复性的、滥竽充数的作业，多布置一些“量少质高”“以一当十”的作业，少布置纸笔作业，多布置一些“口头作业”和“实践作业”，少布置机械的、整齐划一的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。
四、评价方式
学生天性不同，禀赋各异。有的学生接受知识快，擅长考试，有的虽然接受知识慢，不擅长考试，却有可能在其它方面有过人之处。比如，有的喜欢绘画、书法，有的爱好打球、唱歌，还有的动手能力特别强等。如若用考试和分数去丈量，则完全会把这些学生，甚至绝大多数学生丈量成差生和陪读生。
适应“双减”要求，教师就应该有勇气破除分数唯一的评价标准，坚持多一把尺子评价，坚持多一些标准评价，从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价，从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己，让每一个孩子都阳光自信，在校园里抬得起头。
2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个孩子的健康成长作出的重大决策。
上周，我们学校组织了关于“双减政策”学习的培训会议，通过学习，我收获如下：
一、“双减”的目标
1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。
2、减轻家庭教育负担。
3、将教育回归到学校。
4、1年内有效减轻、3年内成效显著。
二、“双减”要求及落实
在学习过程中，对于相关教学要求我印象较为深刻的几条是：1、规定理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。2、对于学生作业量给出了明确的标准，其中，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。3、要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导，不得要求学生自批自改作业。4、对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。在校内满足学生多样化学习需求。对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务：初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
5、充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
因此，我们教师应该向课堂要质量，课堂高效了，学生的学业负担自然就减轻了，加强备课质量，提高教学效率。在课堂上不仅要高效完成教学任务，还要留时间给学生完成课堂作业。开学后我们要严格掌控上课时间，把课间时间一分不差全部还给学生，让他们参加各项活动。我们应该去深钻教材教法，精心设计教案与作业，认真搞好课堂教学，精讲精练，注重学法指导，提高学生学习兴趣与自学能力，使学生一课一得，最大限度提高课堂教学效果。
三、总结
义务教育是国民教育的重中之重，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。这是中央针对中小学生负担重尤其是“校内减负、校外增负"的现象，做出的重要部署。落实“双减”工作，就是要以促进学生全面发展为导向，提升校内教育质量，规范校外教育培训，明确教育治理的边界，以系统观念推进教育领域综合改革。
我们要积极响应国家关于教育下发的相关措施内容，积极学习并投入实践，努力为国家培养一批批优秀的人才。
学习双减心得体会
通过学习文件了解到双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。
“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新回归学校主阵地。
我认为双减政策是能够带来非常大的好处的。首先，就是这样的政策最直接利好的就是学生。学生每天都会有大量的学业负担，从小学开始就特别的辛苦，这能够减轻他们的负担。第二，就是减轻家长的负担，不会在有严重的内卷，大量的花费。第三，这能够回归应试教育的初衷，筛选学习能力强的人才的目的。
那么我们如何实施双减政策？
（1）控制作业总量和时长，为学生留下充足的时间放松身心。
（2）提高作业设计效度，避免机械，无效训练。
（3）)完善作业管理监控机制，家庭作业校内做。
（4）提升课堂质量。
（5）确保课后服务时间，推行课后服务5+2模式，即学校每周都要开展课后服务，每天至少开展两小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。
（6）规范培训行为，校外机构不得占用国家法定
“双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，作为一线教师，在校内坚持做到应
教尽教着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了愉快的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。
今天上面这些是摘抄网小编精心为大家整理了2021双减政策心得体会精选6篇，方便大家阅读。