以下是摘抄网小编整理的教育思想大讨论心得体会大约有3篇左右，仅供参考，欢迎大家阅读。
育人情怀，仁爱之心，是做好教学的本质要求
习近平总书记在全国教育大会上指出：教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这是新时代赋予教师的重大责任和神圣使命。毛泽东说过：人是要有点精神的，这里的精神就是情怀，它是一种境界，一种担当，一种超越，一种奉献，一种不懈的追求和品节。情怀是做好教学的内生动力。
仁爱之心是教育的心灵基础。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。南航涌现出了一大批优秀教师，热爱教学，全身心的投入教学，将教学视为他们一生相伴的事业；爱学生，尊重学生的人格，敬畏学生的未来，愿意把时间花在教学和学生身上，使学生们能够时刻感受到他们自己的“珍贵”，进而激发他们的求知欲、好奇心和对生活的热爱，引导他们向更高的目标出发，成就彼此的幸福。
重视教学，研究教学，是做好教学的内在需要
重视教学，就是真正热爱教学，把它视为自己的职业使命。重视教学，必须坚持教学与科研结合，通过提炼科研成果，丰富教学内容，拓展科技活动等，把科研优势转化为教学资源，强化对学生实践能力、创新思维的培养。
研究教学，就是聚焦教学内容，深入研究教学新理念、新知识、新工具。采取有效方法帮助学生成功地进行学习，使学生有获得感、满足感，进而对学生的思想、行为和感情产生持久、真实和积极的影响。研究教学，必须与思维训练、人文熏陶、价值塑造有机结合。为此，大学教师必须有较宽广的科学和人文素养的专业知识；掌握当代重要的工具性学科知识与技能；更多地了解学科发展史及趋势和科学家的创造活动、科学精神及人格力量。这三层面知识相互支撑、渗透，共同构成一个优秀教师的高尚师德，良好的文化素养、复合的知识结构。
改革创新，追求卓越，是教学工作的不懈追求
一流的本科教育，是一流大学最本质的特征与底色，需要全体南航人矢志不渝去创建。聚焦核心问题，攻坚克难，通过体制机制改革与创新，解决人才培养的薄弱环节和顽症痼疾，释放教与学的潜能。积极探索教学与科研相结合、学生培养与教师发展相结合、课堂教学与课外教育相结合、校内资源与校外资源相结合、人文素养教育与专业教育相结合、线上教学模式与课堂教学相结合、整体培养和个性化拔尖培养相结合、全面改革与重点突破相结合等，开启南航教学工作的新篇章。
“教育，是师生间的幸福体验”。卢瑟福、波尔等人因他们的慧眼识才和对一群极具天赋人才的培养撑起了20世纪上半叶物理学的天空。学生是南航最宝贵的财富，也是南航最美好的未来，让我们重视教学、研究教学、做好教学，为培养堪当民族复兴大任的新时代新人做出南航应有的贡献，让更多的吴光辉、吴希明、黄领才从南航走向祖国的大地。
连绵的秋雨给大地披上了一层白纱，温暖的龙城变得寒冷，这丝毫没有阻挡教师求知的热情，创新双语学校的报告厅座无虚席，著名教育家李镇西老师用幽默风趣的语言讲述自己的教育故事。
李老师的报告给我印象最深的一句话就是“教师一定要有爱心”。也许有人说哪个教师没有爱心，但我们的“爱心”大部分给了品学皆优好学生、循规蹈矩的听话者，而李老师的爱心是给了所有的孩子，无论是门门不及格的张凌也好，还是出类拨出的胡小鸥也罢，无论是本班弟子也好还是外班学生也罢，他都能一视同仁。课堂上面对同学们的问候能深深鞠躬，下课能和同学们一起包饺子、捉迷藏，这种发自肺腑的爱怎么能不受到学生的尊重。人们常说“爱心是消除师生情感障碍的保证，是培养师生感情的桥梁”，回想这些年工作的点点滴滴，凡是有爱的教育就会见成效，只不过有时立竿见影有时要经过漫长的等待，十几年的教育生涯更多是偏爱，是转瞬即逝的爱。李老师的讲座让我明白教育的爱自然而然地贯穿于教育的每一个环节，不声不响地体现在教育的每一个细节，潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。今后我定要以李老师为榜样，深入学生中间关心他们的学习，关心他们的生活，用真诚的爱心对待学生，做学生的良师益友。
如果爱心是当教师的基本条件，反思就是教师提升自我的必经之路。古语说“人非圣贤孰能无过？”我们普通人不是圣人和贤人经常会犯各种各样的错误，教师每天面对年幼无知的学生犯错的机会更大。古语又说：“过而能改善莫大焉”，如果犯错之后我们能及时反思自己犯错原因，吸取教训总结经验，教育的失误就能变成教育的财富。
任安妮是李老师班上的一名身体瘦弱的差等生，为了让她改掉迟到的习惯，罚站15分钟，之后因病休学，李老师庆幸甩掉包袱，一年之后任安妮永远离开人世，生命最后一刻还惦记做李老师的学生，遗体告别时李老师第一次因愧对学生而嚎啕大哭。事情过后李老师进行深刻反思，任何时候我们不应该以学生尊严的伤害为代价，去换取“教育效果”，教育，决不能为达目的不择手段。自此李老师将对任安妮的愧疚化作对每一位学生的尊重与善待。
这件事让我想起我的经历，那时刚参加工作，班上有名后进生杨某，经常不交作业、打架、骂人、顶撞老师、破坏公物，作为班主任的我对他的犯错的处理方式简单粗暴，要么置之不理要么冷嘲热讽甚至棍棒相加，在我的“教育”下杨某离开了我们班离开了学校，起初听到班内的“混世魔王”离开班级特别高兴，没多久一种莫名的愧疚涌上心头，但我觉得孩子辍学主要是因为杨某的父母责任心不强，社会对孩子教育的重视程度不够，杨某的承受能力太差。之后我竟彻底忘记了这件事，任安妮的事再次让我想起这件事，想起因为自己的粗暴让一个本该上学的孩子辍学，想起有多少学生因为我的武断而对上学失去信心，如果杨某辍学之后我能及时反思，我一定会善待其他学生，但时光不会倒流，从前的失误无法弥补，我唯一能做的就是，今后犯错之后不要找各种理由轻易原谅自己，而要自我反思：我为什么会犯这样的错误？这样的错误能否避免？这样的错误可能给学生带来怎样的伤害？我能否真正从这次错误中汲取教训，并从中获得新的教育启迪？
傅雷先生曾写道，真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。作为一名青年教师，教育学生的过程不免犯这样那样的错误，有了失误不能找各种理由推卸责任，而要敢于正面对待所犯的错误，深刻反思自己的不当之处，总结经验将教育失误变成教育财富。
李镇西老师的报告已经结束，但他的教育思想已经深深印在我的脑海之中，今后我将用真诚的爱心善待每位学生，在不断反思中促使自己成长。相信经过努力定能成为学生满意的良师益友。
在参加本系组织的“本科教育教学思想大讨论”活动后，自己感觉收获很大，深刻认识到学校正处于内涵建设的关键时期，对学校的发展也充满了信心。我就结合自己的岗位本职工作从以下五个方面谈谈自己的学习心得体会：
一是充分认识到学校正处于内涵建设的关键时期。随着生源的下降，未来的高校招生竞争将会更加激烈。在我国目前的高等教育体系中，地方高校的招生形势不容乐观，现在已经出现个别地方高校生源质量急剧下降的现象。在这种情况下，地方高校只有不断改进教学质量，提高毕业生竞争力，才能够获得生存和发展。学校要想持续科学的发展，就必须要加强内涵建设，尽快解决影响学校发展的各种问题，提高学校的综合实力。现在学校已经充分认识到这一点，作为一名一线教师，我也要根据学校内涵建设的需要，认真完成学校布置的各项工作任务，努力提高学生工作能力，为学校的内涵建设做出自己的贡献。
二是深刻理解了学校应用型本科的办学定位。参加活动后，我认识到，内涵建设的核心内容就是做好学校的顶层设计，而学校的办学定位就是顶层设计的一个关键内容。办学定位问题关系到学校能否科学发展的问题，办学定位准确与否，关系到学校办学的成与败、得与失、进与退。我校根据学校的实际情况及地方区域经济情况，确定了应用型本科的办学定位，这是很恰当的。在认真查阅资料后，我进一步了解到，学校在人才培养目标上，培养的是基础理论较扎实、知识面较宽、实践能力强、德智体美劳全面发展，具有社会责任感、创新精神和创新能力的应用型高级专门人才。这次活动进一步加深了我对学校办学定位的认识，也对如何培养学生有了新的思考，明白了要将培养应用型人才作为自己的工作目标，要更加注重对学生动手实践能力的培养。
三是深刻理解了教育的本质目标。学校的真正宗旨不只在教会学生知识、教会学生思想，而是教会学生懂事、教授人情事理与公民知识、教会学生学会关心别人。在以前的教育学理论学习中，自己也曾看到类似的阐述。但是在学生阶段的自己对这个观点并没有认真地去体会，参加这次活动，并结合工作实际，我深刻地理解了这句话的内涵。作为一名教师，我要经常和学生打交道。在和学生打交道的过程中就发现，现在的学生个性比较突出，考虑问题很简单，对和自己没有利益关系的事情不够关心，甚至一些基本的礼貌都很缺乏。现在明白了这并不是由于学生不懂事，而是教育的缺失造成的。现在的教育过于看重学生的学习成绩了，而忽视了对学生非智力因素的教育。这给我的启发式要更加重视学生的基础文明教育、感恩教育，要教会学生为人处世，提高他们的综合素质。
四是充分认识到了学校以后的努力方向。在参加教育思想大讨论活动后，体会到了学校对内涵建设的重视。明白学校将会以本科教学工作合格评估整改为契机，努力提高学校应用型本科办学质量，提高应用型人才培养质量。为了达到这一目标，学校将会大力推进课程体系改革，并围绕课程体系改革不断完善各方面的工作。我将会认真配合学校完成各项工作，推动学校科学发展。
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