以下是摘抄网小编整理的学习生活教育学:后疫情时代育人工作再审视有感心得体会大约有6篇左右，希望对大家有所帮助。
今天，我有幸听取了齐学红老师的《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》的报告，让我收获颇多，不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更为疫情后的育人工作指明了方向。透过这次学习，使我认识到作为一个班主任，要做到以下几个方面：
一、日常生活中要有仪式感
齐老师此次报告，从日常生活中的仪式感入手，强调日常生活不仅要有仪式，更重要的是要有仪式感，并举例文丽老师的《师生第一次见面的自我介绍》文案，使我深受启发，看似一次简单的自我介绍，却与学生建立了和谐的师生关系，接着又阐述了班主任工作中需要具备的问题意识，解释了班主任的专业化，提出了三个核心竞争力：学习力、觉察力和行动力。分享了班主任每日要三问：我为什么要做班主任？我跟学生有着怎样的关联，我从哪里来，要到哪里去？齐老师的报告具体实际，和我们共同探讨了班主任日常工作中的许多困惑，切切实实帮助我们解决带班过程中遇到的一些问题。
二、学科教师兼班主任双重角色的融合
目前，班主任还处于三无状态：职责无边界，职业无生涯，专业无阶梯。很多人都处于应付状态，缺少幸福感。那么，今天听了齐老师的讲座，为我们指名一条光明的道路。我们要学习关于班主任工作的一些专业理论，在讲座结束时，齐老师也为我们推荐了一些教育名著以及关注话夜园随公众号，最后又提出专业化对班主任的要求，那么班主任所具备的核心素养就是指班主任的职业素养和班主任的教学机智，这也需要我们在日常工作中要做到学科教学与班主任工作相互结合。
齐老师三个小时的精彩分享，拓宽了我们的视野，最后借用齐老师的教育信念四句话总结我今天的收获——总有一种温暖让我们感动，总有一种幸福让我们分享，总有一股力量让我们前行，总一方土地让我们成长。
结合今天齐教授所讲《后疫情时代育人的审视》，反思自己在疫情期间对班里孩子的关爱，就像老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”疫情期间我注意与学生及时沟通，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到老师的温暖，从而“亲其师，信其道。”对于年龄比较小的孩子们应更重视与家长的联系，双向管好学生。学生与进步和成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情况，应选择更加多样的形式与家长建立密切联系，进行友好交往，从而赢得家长的信任，鼓励和支持，同时也对家长了解要为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
齐教授说：“后疫情时代班主任要具有家校沟通能力，具有良好的习惯养成能力，和学生沟通的能力，还要敬畏生命……”齐教授还抛出了每日三问，其中第一个问题是“我为什么要做班主任？”这个问题让我重新梳理了自己这三年班主任的生涯。大家都知道班主任工作很累，很麻烦。但是随着教龄的增长我却越来越喜欢上班主任，我的同事曾经对我说：“如果哪一天你不当班主任了，你一定不自在，你一定会忍不住还是要管学生。”是的，我可能真的会是这样的。首先，我感觉做班主任累并幸福着，班主任亲人多呀。看到已经毕业的学生放了假来找我谈心，鲜花、棒棒糖、祝福卡，满满的幸福。第二我觉得当班主任是个人发展的需要，当班主任各方面的能力提高得快。第三，当班主任能更好的实现自己的教育理想，看到自己的创意实施成功，很有成就感。在后疫情时代，班主任责任更加重大，班主任要努力提升个人专业技能和综合素养，以积极而专业的态度精准做好班级工作。
7月7日下午，我认真聆听了南京师范大学教授、博士生导师齐学红分享了《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》的专题讲座。讲座伊始，齐学红教授先从“师生第一次见面的自我介绍”这一案例切入主题，并提出了两个问题：一是后疫情时代的到来，对于学校教育意味着什么，改变了什么？二是后疫情时代教师最重要的素养是什么？齐教授强调，在这个特殊的时代，教师要转变自己的角色，学做学习型个人，重思学校教育，做好充足的准备来迎接时代的挑战。班主任对学生的培育有着重要影响，班主任的一言一行、一举一动都会影响着学生的成长。教师要始终把学生放在第一位，并把研究学生作为自己的专业，最终实现和学生一起成长，做学生的成长伙伴！
师者，传道授业解惑也，看似简单的一句话，却将老师的工作解释得全面、细致而又充满责任感。作为一名班主任老师，我们肩负着育人、授业、为学生生活、学习、心理等各方面解疑答惑的责任，方方面面、丝丝缕缕，任何一方面的缺失或不到位都会影响孩子的成长。一只粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，我们耕耘的不仅仅是事业，还是孩子的未来，祖国的未来。让我们共同努力，给孩子一个多样的童年，给孩子一片蔚蓝的天空！
7月7日下午有幸聆听了齐学红教授的精彩报告《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》，齐教授的报告深入浅出，理论结合实际对班主任工作进行了细致讲解，我感到收获颇丰，一种心灵的碰撞，一种思想的冲击，更重要的是对平时工作的反思。
齐教授以“日常生活中的仪式感”作为开场，并总结到：仪式感就是存在感、意义感、价值感。后疫情时代，双减背景下，班主任的工作时间延长，工作压力倍增，确实很多班主任疲惫不堪，这种情况下，给自己创造一些仪式感，可以帮助自己保持积极的工作心态。作为世界上最小的主任，要学会从“痛”中寻“乐”。班主任工作繁琐，占用了大量时间和精力，自己有时候也疲于应付，偶尔会发几句牢骚，听完齐教授的讲座，内心特别震撼，很受鼓舞。我需要做的就是真正把班里的每一位孩子装进心里，真正从孩子真实的需求出发，聚合孩子内心成长的力量。不是一味地去完成工作任务，要把班主任这份工作当成自我修行的过程。做一件事并不难，难的是在于坚持，坚持一下也不难，难的是坚持到底。参加这个培训原来不仅仅是学知识，更重要的是调整心态，做最好的自己才能做更好的教育！用仪式感将我们日复一日、琐碎繁杂的班主任工作变得更加诗情画意。
齐教授还提到：后疫情时代的到来意味着一场学习的革命。作为教师要具备三大核心竞争力，即学习力、觉察力和行动力，教师要时刻保持危机感，找到班主任工作的存在感、意义感和价值感。
学，然后知不足。今后的班主任工作中，一定严格要求自己，多问几个为什么，应该怎么做，做成什么样。无条件的接纳每一个学生，让班级管理更上一个新台阶。时代在飞速发展，我们要跟上时代的步伐，与世界接轨，努力做一名与时俱进的新时期的班主任。
今天的讲座是齐学红老师带来的《生活教育学后疫情时代育人工作再审视》。这一主题符合当下疫情的情况下的教育。就目前的大教育环境来说，班主任如何做好教育？如何在疫情防控下教育好孩子？其实老师们是有疑惑的，因此老师的讲座是非常适合当下老师们的学习与培训。
上面这些就是摘抄网小编为大家精心整理的学习生活教育学:后疫情时代育人工作再审视有感心得体会精选6篇，希望对大家有所帮助！