以下是摘抄网小编精心整理的当好引路人一起向未来师德教育征文大约有13篇左右，仅供参考，欢迎大家阅读。
有人说，活着，为了使命，使命是什么？是责任，是肩负着的行囊，是与生俱来的存在。徘徊在梦想间，有人最终选择了那善与苦兼具，行与美共存，智与德并行，教与学相长的岗位，他们叩响心灵使命之钟，怀抱知识与力量，走向崇高教育殿堂。他们，是教师，一群教书育人，守望希望，成就梦想的可爱可敬之人。
曾有无数次，我想象着这样的画面，低矮的房屋，点一盏油灯，两鬓斑白的老教师挂着滑到鼻尖的老花镜，伛偻着身躯，一手执笔，一手婆娑着翻开的古旧书籍，嘴中默念着什么，一边思索着，一边颤颤的在一卷教案上做着记录，明日，这纸上的内容他必将对学生一一讲出。夜已深，身已老，或许留在纸上的笔记也不再整齐，但留在心中的使命，却依然清晰。在我心中，这样的人物是何其伟大，何其让我们感动，带着对知识和学生的热爱与尊重，他们立在这世上，标榜着时代的永恒真善美。育人，更育仁。
其实，何必只是想象，人生中，我们何尝没有遇到过这样的教师呢？他们传道，授业，解惑，解决知识的疑问，生活的疑问，乃至人生的疑问。百年大计，教育为本，育才者，不仅仅是教育出一个具有知识的人，更为世界孕育一个又一个博爱博雅的灵魂。荏苒春冬，寒暑流易，百转千回，高梦成诗，他们，载来了学识，散去了无知，唤醒了希望，拂去了迷失。学生的成长，成才，正是他们的愿景，他们愿用传道的辛苦，换取学生光辉的人生。
教师是一种奇异的力量，深远地影响着学生的言行举止，人生观，世界观。华夏大地自古至今，全然形成了尊师重道的氛围，教师是知识的传承者，民族的教化者，正是有了这奇异的力量，中华民族完成了灿烂文化的代代传承，培育了自强不息，勤劳勇敢的民族性格，提升了民族的整体气质。他们，播撒下汗水，带领我们一路向前去，在希望尽头，等待着一树一树的花开。
曾经有人说，讲台是教师的舞台。可是，教师的舞台却不仅仅是讲台，教师，知识与心灵都令人感慨与钦佩，他们可以在任何时间，任何地点用行动向人们诉说什么是责任，什么是品德，什么是这个社会所应该永远具有的，而不惧怕任何的牺牲。媒体上报道过太多教师舍己为人的事迹，每次看到，总会令我们悲伤而感动。我不禁在想，那些教师存在过的地方是如此有幸，从此拥抱了这样一个伟大的身躯。教师，就是这样指引着我们人生正确的方向，启迪着我们对德与善的追寻与思考。
生于这个时代，这便是最好的时代，只是很多事情都会改变。唯有教师，诉说着永恒的真理，唯有教师，一生坚持正确的方向。他们点亮了一个又一个时代，送走一个又一个春秋。
哼唱着《长大后，我就成了你》那首老歌，漫步一中的校园，镜水荡漾，翠树摇曳，现在，我终于成为了一名教师，带着对知识的爱，肩负使命走下去，坚定，永不转身。教师，如启明灯，如导航人，我必将用心，用热情来对待学生，用真善美为他们的人生做洗礼，倾尽所有知识与力量，完成这一伟大的信仰。
坐在桌前，望着一本又一本厚厚的书籍，我的心中又燃起了无尽的希望，微暗灯光亮起，读书提笔，我仿佛看见心中那坐在孤灯下挂着花镜伛偻身躯的老者，又遥想着一个多年后的我。
走上讲台，承载的是学生的期盼，家长的信任。做一个好老师，让每一个学生成人成才是我的责任，也是我最初的追求。匠人能打造出精益求精的作品，作为一名老师，学生就是我们的作品，什么样的学生才能代表我们的最高水准呢？人的发展受到多种因素的影响，优秀学生不完全是我们的功劳，但是后进生的的确确需要老师更多的关心和帮助。
好学生不应该只是成绩好，德智体美全面发展不能仅仅是一句口号，它是每个学生都该享有的权利。除了在该学习的时候收获知识，还应该适时的传授人生道理，培养良好的学习和生活习惯。
曾经看到过一篇文章，一位老师的女儿到了结婚的年龄，朋友介绍了个男孩，男孩是这位母亲曾经的得意门生。可是这位母亲并没有看上她这个得意门生，她的评价是这样的，他学习成绩棒，又特别听话，年纪轻轻就当上了单位的中层干部。可是，要当她女婿她却不怎么愿意，因为这个小伙子有点驼背；带着厚厚的眼镜，怕以后会影响生活质量；说话时细声细气的样子，不像个小伙子；最让她看不上的是男生的古板，没有幽默感，跟这样的人生活在一起没有乐趣。
如若有一天，我们教师苦心调教出来的“好孩子”欲要走进我们的生活，成为我们家庭的一员的时候，我们是欣然接受还是坚决地将他挡在门外呢？似乎直到这个时候，我们的很多老师才恍然明了健康、品行、性格、情趣对一个人有多么重要。可叹的是，我们今天向这个人所讨要的一切，在他最适合获得的时期被我们不由分说地剥夺掉了。
在学校，我们一贯的关注学生的成绩，忽略掉了他的健康、品行、性格、情趣，我们对孩子行走坐立的不良姿势视而不见，对孩子日渐加厚的近视镜片司空见惯，把孩子的沉默寡言看成是稳重，把孩子的冷漠无趣说成是乖巧。
老师与学生总是有缘又总缘浅，短短数载相处，除了理想的分数，出色的成绩，还有什么是我们可以在短暂的接触中传授给学生，使之终生受用的呢？
首先帮助学生建立自主学习习惯，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”。直接给学生鱼不如教会学生如何捕鱼。很多时候，所谓敬业的老师就像学生学业上的“保姆”：知识点圈好了、易错点总结好了、难点想出好几种讲法……规矩的学生只要下足功夫亦步亦趋地跟紧这套“程序”，总会出来不少高分“产品”。但是，当学生独自面对全新的领域和学习任务时，竟会变得茫然无措，毫无头绪。因为学生总在忙于“学什么”，却忽略了思考“怎么学”。教给学生良好的学习方法和学习习惯，才是送给学生一份用之不竭的财富。
动起来的精神，生命在于运动，高一新生军训中，仅仅是站几分钟军姿就有不少同学晕倒，身体素质让人堪忧。每个班都有不少的同学带眼镜，后排的同学有的说看不清，我走到后排看得清清楚楚，原来是他的近视又加重了，在做课件的时候，我会有意增大字号，让每一个同学看得清。当看到同学们弓着腰的时候，我会提醒大家坐直，看书写字把头抬起来，以防近视加重。经常提醒，久而久之，好习惯就养成了。
用教学幽默唤起学生的生活幽默，幽默感普遍地被认为是最有价值的人格财富。它生成于每个人的心中，但需要培养。有研究调查了327名德国、瑞士和奥地利年轻人后发现，在年轻人对另一半要求的排行榜上，“幽默感”排在“友善”和“聪明”这两个特点之后，幽默感的重要性可见一斑。
课堂通常是严肃、有序的，在这种环境下教学幽默往往出于精心的设计，生活幽默则往往偶然发生，更多由人自身的性格决定。如果教师在课堂上善于使用幽默的手段，不但有利于缓解课堂气氛，更能够培养学生的幽默感。幽默感是情商的重要组成部分。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨人的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。
从第一节课开始，我就思考该怎样设计教学过程才能让学生轻松快乐地掌握重难点，而不是听老师死板又沉闷的说教，学习和生活本是一体的，古人常用上知天文下知地理来形容一个人博学，地理跟生活紧密联系，出门要辨别方向，买东西要看产地，外出旅行要了解当地的风土人情，所以从生活中的现象入手可以激起学生的兴趣，也容易理解所学内容。
教导学生做人的准则，如果单纯用分数来衡量，当然可以分出成绩好与成绩差的学生。然而成绩与做人永远不能划等号。为了应对考试，老师通常会教导学生学会明智地放弃某些难题。但是无论成绩高或低，老师都不会教学生放弃“做人”。因为首先为人，再为学生，方可论成绩。
学生不是物件，标准化不是我们的标准，每个学生在老师的教导下受益，收获知识，养成良好品行，学会做人，学会独立做人，有自己的世界观和人生观，这就是教师最好的作品。
2007年我研究生毕业。迈出大学的校门，来到淄博一中，踏上三尺讲台，开始我的教书育人生涯，到现在刚好有十个年头了。
十年间，我从刚毕业时的青涩腼腆到现在的成熟，能独当一面。十年里，我送过六届高三毕业生。在很多人看来，高三课多、压力大、太累。这是实情。每天的作业都要全批全改，每个周末的限时检测也是全批全改，还要统计成绩。也许正是忙碌而且充实的高三教学工作，才会感觉到时间的飞逝，只有在一届又一届的毕业生带着自己理想的高考成绩离开淄博一中时，才会意识到一年又已经结束。
十年来，不断改变的是年龄和教龄，唯一不变的是对学生的那份热爱，和对工作的那份激情。工作十年，其中有四届都是高三才接班。为了尽快认识学生、了解学生，我会利用一切时间对照学生的信息档案和座次表，尽快记住他们的名字。刚接手一个新班，在课堂上不看名单、不看座次表就能叫出学生的名字并能对号入座，得到的是学生的认可；在课间针对学生的课堂表现对学生进行提醒或询问学习情况，得到的是学生的肯定；经常走到学生中间和同学聊聊天，了解学生的学习和生活，为同学们答疑解惑等，学生们都亲切的喊我姐姐，因此平时遇到的各种问题都愿意和我说，和我分享或是找我分担。毕业多年的他们，在路上见面打招呼时，我总能一下说出他们的名字。
十年来，我把教学当成一项事业来做。因此我尽职尽责、倾力奉献。教学工作中充满了琐碎细小的事，在别人看来可能微不足道，但对一个学生来说可能至关重要。因为其琐碎所以极易被忽视，又因为其事关重大所以是教师的重要工作。帮学生解决一个问题，也许就帮助他们越过一道坎，学生会感念老师一辈子。
十年，三千六百多个日日夜夜，听来漫长，但是和新时代的少男少女们相处，每天都是崭新的。现在的孩子接触信息的渠道非常广泛，我为了走进学生，拉近与学生的距离，我也与时俱进。在我的课堂上，我会经常引入一些网络热词或是学生们比较关注的社会热点问题。学生也会开玩笑的说，我们的老师很“潮”，一点都不呆板，也没有”架子”。这样平等的师生关系，学生学习起来非常轻松，非常高效。
十年来，在一中这片温暖的沃土里，在领导的关心和同事的帮助下，自己由一名青涩的毕业生渐渐成为一名合格的人民教师。在优秀教师云集的一中校园里，我只是默默无闻的一个，但我可以骄傲地说：“我每天都以最大的热情迎接工作，面对我的学生。”因为我知道，最好的教育方法，最好的教学艺术都蕴含在对学生的无私的关爱中。
我在教学之路上已经走过十个春秋，十年的经历只不过是漫漫人生的一小段，我将继续演绎我未竟的事业，继续抒写我下一个十年的工作篇章。“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”我将继续以一个好老师的标准严格要求自己，守望理想、塑造灵魂、传播知识，为灿烂的新时代培育新人才，为中国梦添砖加瓦！
我常常叩问自己的心灵：作为一名教师，对我来说什么是最重要的？是漂亮的公开课？是条理清晰的论文？是学生考试的高分？还是前面这些换来的“优秀教师”的称号？一一尝试过之后，我似乎都有了，但是心里还是常常感到惴惴不安，感到自己的教育生活存在诸多缺憾。直到学习了李振华老师的先进事迹，知道了李老师“以崇高的思想境界、高尚的道德情操和对教育事业真挚无私的爱，诠释了一名人民教师光荣而神圣的使命”，我才真正明白了要对学生投入更多的爱，努力做好学生成长的引路人，才能无愧于自己职业、无愧于自己的心。
（一）这条小鱼在乎
有人说，爱是教育的真谛。那么作为塑造灵魂的工程师，我们要有一颗博爱的心。特别是做了妈妈后，我常常换位思考：把学生当自己的孩子来看，这样，我就更容易耐下心来，更容易给予他们宽容和关爱。所以，丈夫常常“吃醋”，嗔怪我对学生比对自己的孩子还上心。女儿两岁时，因为奶奶天天带着她，她和奶奶最为亲密，以至于当她听说自己是妈妈生的后竟然大哭起来，一边用小拳头推着我一边说“我是奶奶生的，我是奶奶生的……”当时我的心里很不是滋味，但是，我想当女儿一点点长大的时候她会理解我的。
我公平地对待每一位学生，并且给予后进生更多的关爱。记得刚接二一班的时候，有个名叫小雪的女孩引起了我的注意：她邋遢得很，每天都脏兮兮的，身上有股难闻的气味，学习成绩更是差劲。经过了解知道，她父母离异，跟着整日酗酒的父亲，是个缺少母爱的孩子。我一次次和她谈心，给她鼓励，亲自给她洗去手上的陈灰，还给她买了学习用品。我欣喜地发现她一点点变得开朗了，努力了，合群了……后来她上初中了，每到除夕之夜我都会收到她打来的拜年电话，仅仅一句祝福的话语就让我欣喜无比。我更加坚信：为师者不该放弃任何一个学生，应该去认真爱每一个孩子，因为“这条小鱼在乎”！
（二）不要打破你的窗户
我认为，苍白的说教触及不到孩子的心灵深处，智慧的教师可以采取符合学生年龄特点的教育方式取得事半功倍的作用。比如在故事中，不仅能让孩子们感受思想的震撼、还能感受文字的美妙，让故事在一点一滴中改变孩子。
我刚接手的是重新组合的四年级新班，第一次去上课感觉孩子们有些拘谨，课堂上“启而不发”，主动回答问题的学生不多。四年级的孩子心理很微妙，他们在面对新老师、新同学的时候学会了“保护”自己，因为怕自己回答出错而给大家留下不好的印象，所以很谨慎，很多孩子索性选择了“沉默是金”。早就听说班里几个孩子在三年级时曾经是“特殊分子”，有的是特懒不学习，有的是特调皮不守纪律，但现在看起来他们却“伪装”的不错，还没有露出什么蛛丝马迹。我不禁窃喜，孩子们都想给老师和同学留下好印象，这说明他们有自尊，他们希望自己做个好学生，这是好现象啊。那么，要想个什么办法让孩子们保持这种积极的心态，让他们的“狐狸尾巴”永远不要露出来呢？
思来想去，我锁定了“破窗理论”这个故事，我把它讲给学生听，然后我说：“现在在老师眼里每个同学都是完美的，希望每个同学都不要打破你的窗户，请永远保持你美好的形象。如果有同学偶尔犯了一点错误，就像你一不小心打破了一点玻璃，那么请迅速把你的‘玻璃’补好，请赶快改正你的不足，那么你还是一个好孩子，你还是完美的。”
后来让我很感动的是孩子们真的在努力保持着自己的完美，小源在很努力的完成作业，小松也在很认真地克制自己多动的毛病……那天小萧没完成作业，我给她机会她却没补上，我悄悄对她说：“记得老师给你们讲的故事吗？请不要打破你的窗户。”无需大发雷霆，无需狂风暴雨，结果是小萧悄悄弥补了自己的过失。“不要打破你的窗户”这成了我提醒问题学生的法宝。我也知道了，解决问题可以选择这种和风细雨的方式，这样不仅可以防患于未然，还可以保护学生的自尊，培养他们的责任感，同时也能温暖师生间的感情。
（三）在阅读中感动自己
“最是书香能致远”，在阅读中，学生可以丰富自己的知识，还可以陶冶情操，促进全面成长。作为一名语文老师，我努力把学生带入美妙的阅读世界，让他们有更多的收获，让他们打好人生的精神底色。
我意识到现在的孩子因为生活在物质充足的时代，他们不懂得什么叫“苦难”，缺少珍惜和感恩。我不想过多数落孩子们的缺点，但是，我觉得有必要让他们认识生活还有另一面——暗淡、艰辛，这种生活还在纠缠着我们身边一些不幸的人们。我们不希望孩子们有苦难的体验，但是他们应该读一点关于苦难的文字。于是我带领他们阅读《马燕日记》。
《马燕日记》被称为“感动全世界的现代童话”，主人公马燕因为家境贫困两次辍学，马燕不甘向世俗和命运低头，勇敢的争取自己上学的权利。后来因为自己写的日记被法国记者编辑成书出版发行，才改变了的命运，重新踏进校园。学生在读《马燕日记》中，他们认识到了西部农民生存的窘迫和西部女童求学的艰难。他们被马燕的坚韧、果敢、有孝心深深感动了。阅读给学生打开了一扇窗，相信在对比中，他们会有所感触，他们会感到自己应该去感谢，应该去珍惜，应该去努力。阅读，让学生感动了自己……
我经常带领学生走进书里，让他们自己感悟，自己净化心灵。看到班里有的孩子不爱学习，我就和他们一起读《人鸦》，然后开读书交流会。在阅读中孩子们找到了自己的影子，他们由主人公的经历明白了无论做人还是做乌鸦都要有责任和担当，所以，不要去羡慕别人，“做好自己最重要”。看到班里有欺负弱小的现象，我把《一百条裙子》推荐给了学生，“宽容”“友爱”植入了孩子们心中。我们还把《蓝色的海豚岛》和《鲁滨逊漂流记》对比阅读，让孩子们感受到主人公的自强不息、顽强不止……自此我们师生之间也有了“共同语言”，有了“心灵的密码”……
引导学生静静走进书里去是多么美好，在阅读中深厚思想，在阅读中沉淀灵魂，让阅读滋润智慧。我们能帮助孩子们完成这样美丽的心灵之旅，我们的生命也随之变得更有意义了。
做好学生的引路人，用爱润泽他们，用阅读促进他们的自我反思、自我成长。就这样，静静地聆听生命的拔节。就这样，共同编织着我们的感动和幸福。我努力着……
曾经看过一则寓言，引起了我深深的思考。
有一天，上帝给智者一个任务，叫智者牵着一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬的实在太慢了，智者不断的催促他，吓它，责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”智者又气又急，就去拉它，扯它，甚至踢他。蜗牛受了伤，反而爬的更慢，后来干脆趴在那里不动了，而筋疲力尽的智者只好看着它干瞪眼。无奈之下，智者不禁有些奇怪：为什么上帝要我牵着一只蜗牛去散步呢？
“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝叫蜗牛牵我去散步。
——牵着蜗牛去散步
初识那冰冷的“蜗牛”！
傲寒真的如她的名字一般高傲、冰冷。初识她是接班的大扫除。一家人热火朝天的忙活着，大扫帚、小扫帚、收垃圾的有条不紊。忙碌的群影中有一个音符非常不和谐——那是傲寒。她自己坐在台阶的一隅，捧着一本书静静的读着，仿佛这大扫除与她没有一丁点儿的关系。我的火蹭蹭地往上蹿，这孩子怎么回事？我喊她：“傲寒，你在干什么呢？这是什么时间！你看看同学们都在干什么！”傲寒不紧不慢的合上书，站起来，走到劳动的人群中。这是什么态度啊？我看了看接近尾声的大扫除带惩罚口吻的交代说：“让傲寒自己收垃圾吧，其他人回教室！”我们一群人走了，留下了傲寒一个人。我不时的从窗子里瞄一眼，形单影只的傲寒默默的收着垃圾。我在想，这是她该受的惩罚。十多分钟后，傲寒拿着垃圾桶、扫帚出现在了教室门口。“报告！”我抬头看到了她不屑一顾的高傲眼神！这是挑战？挑衅？算了，她今天接受惩罚了，再等她一下下……
再次过招，体验蜗牛的“冷酷”！
学校要组织“我最喜欢的一本课外书”推荐演讲比赛，每班有2个名额参赛！我宣布这个消息后，孩子们都很兴奋！我们班哪位同学读书比较多，且能代表我们班的最高水平参加学校的比赛呢？要不咱们投票选选？行！孩子们异口同声的回答！投票结果出来后，其中一个是傲寒。当我宣布投票结果时，孩子们报以热烈的掌声！掌声想过后，傲寒站起来说：“我不想参加比赛！”我和孩子们瞬间蒙圈了！每个孩子都会以“被选”感到自豪的！她确不想参加，这是什么情况？
我顿了顿说：“傲寒，为什么不想参加，给大家一个理由啊？”
“这是人身自由，我想参加就参加，不想参加就不想参加！我就是不想参加！”这是什么理由啊！我的火就起来了！缺了你地球不转啊，真把自己当人物了！“既然傲寒不想为班级出力，我们就重新选一个愿意为班级做贡献的！参加比赛，不在成绩好坏，只要尽力就是对班级最好的回报！”于是，我们重新选了另一孩子。课后，我单独找傲寒谈过，她还是冷冰冰的那就话，没有原因，就是不想参加！这冷酷的“蜗牛”拒人于千里之外啊！我感受到了从内到外的冷！再等等，慢慢来……
不和时宜的“披肩发”，打开“蜗牛”冷酷的心结。
学校每年一度的大型汇操比赛就要进行了！我们班为争取这个奖项憋足了劲儿！请了多个教练指导，我们逐一纠正每个孩子动作里的不足，一队一队的进行审视。一节课一节课的训练，从没有孩子们说苦喊累。每每训练结束看到孩子们汗津津的校服，大口大口的喝水的样子，我真的感觉到了孩子们的努力和付出，在心底大大的给孩子们点赞！荣誉和成功应该属于这群努力的孩子们！比赛前，孩子们和我商量，我们不但要统一服装，发型也要统一！感叹、表扬孩子们对细节的追求后一致认为：女生把头发梳高马尾，盘起，这样精神！比赛前夕，孩子们相互监督、相互帮助。你帮我整整衣领，我帮你顺顺头发，个别家长不在家的找我梳理了头发，万事俱备，静待比赛！
终于轮到我们上场了，看到孩子们个个表情严肃，认真到位的做着每一个动作，俨然是把弦绷得紧紧的，我在心里默默的为孩子们竖起了大拇指！最后一个环节了，直角拐弯，带回，我心里稍稍舒了口气。可是就在此时，我们傲寒的头发散开了！那不合时宜的披肩发引起了前后左右同学的异样眼光，引起了评委的骚动！一下场，孩子们都群起指责傲寒，傲寒一下子成了众矢之的！我看到傲寒那冰冷的眼泪噙满了泪水，使劲咬着嘴唇一声不吭！
“傲寒不是故意的，她也不想头发出问题，是吗？所有，咱们不怪她，再说成绩不是还没出来吗？我相信评委不会因为这一件小事给我扣很多分的，是吧？”我平息了孩子们的指责。再看傲寒，眼神不再冰冷多了些许感激的温暖！我和傲寒单独交流中知道：傲寒妈妈前几天出差了，爸爸照顾姐弟俩，再说爸爸不会梳头，弟弟病了，所有没顾上她。头发是她自己梳了一个中午盘起来的！看着单薄的傲寒，想想她的倔强，就知道她为什么没找我帮忙了！我把傲寒揽入怀里，悄悄告诉她：妈妈不在家还有我，以后有问题找我好吗？傲寒点点头，眼里装满了温暖！我重新给她盘好头，她轻快的钻入了孩子们中间……
我知道此时的傲寒卸下了冰冷、高傲的外壳，不再拒我于千里之外……
正如牵着蜗牛散步的智者：
我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来，莫非是我弄错了！
原来上帝叫蜗牛牵我去散步。
教育是一种慢的艺术，我们要学会在慢中领略美好。很多事情总需要等一等，即使你向空谷喊话，也要等一会儿，才会听见绵长的回音。一朵花的开放，一树翠绿的成长……生活的美好，是在等待中一点一点接靠近我们的。生活总会给你答案，但不会马上把一切都告诉你。请让它在慢条斯里中，为你孕育美好。
孩子，我等你，我会慢慢温暖你……
世上，没有永恒的生命；生活，没有耿直不弯的路。每个人的一生，都会邂逅几段或深或浅的缘分。只是时光长短，萍聚云散，由不得你我做主。穿行在摩肩擦踵的人流中，缘分指引我们拥有三年的师生关系，那就感恩相逢，且行且珍惜吧。
又是一年露华霜重，又是一年丹桂飘香，踏着一片丰收的金黄，我们迎来了第33个教师节，今年的主题是：迎接党的十九大，做好学生引路人。“耿耿园丁意，拳拳育人心。”无数扑在教学一线的普通老师们，用自己日复一日的劳动践行着“引路人”的职责，用自己孱弱的身躯撑起了国家教育的脊梁，用自己的“甘守清贫”播撒“知识种子”，点燃了无数家庭的希望。一片丹心，一腔热忱，演绎了教师一生春蚕般的孜孜不倦！三寸粉笔，三尺讲台，凝结了教师春风化雨的殷殷深情。我们喜欢九月，因为九月不仅有耕耘的甜蜜，更有收获的幸福！
珍惜相逢，用心陪伴。2016年9月，我以班主任的身份迎来自己的第一批学生。内心是喜悦与忐忑交织的，暑假里拿到名单的那一刻我就开始在脑海里想象他们每个人的样子和性格，想象如何将我们这个小集体营造出家的温暖，想象我们在一起会发生些什么悲喜交加的故事……在报到那天，我用一首“相亲相爱一家人”欢迎他们的到来，用“感恩的心”来告诉他们我的带班精神。“陪伴”就从相逢的那一刻开始了：烈日下军训的陪伴，给予他们精神的支持和最好的后勤保障；早中晚三静班的陪伴，给予他们纪律的督促和帮助养成良好习惯；晚自习改作业陪伴，给予他们家人的温暖和约束那颗蠢蠢欲动的心；每一堂数学课的陪伴，给予他们精准的知识传授和科学学习方法的指导。陪伴很温暖，彼此需要；陪伴是一种力量，催人奋进；陪伴是最长情的告白，不忘初心，一路前行！一年来，在学生的成长中我也得到了锻炼，得到了长足的发展，所以我们是彼此成长路上的“引路人”。
珍惜陪伴，用心学习。因为老师的陪伴，学生的学习更加用心了。因为他知道老师能站在他的身边，是因为舍弃了家里自己的孩子。也许我的学生不是顶尖的聪明，所以他们没有取得傲人的成绩，但那年冬天教室里此起彼伏的咳嗽声，晚上空空无人的宿舍和拥挤的自修室，课堂上紧紧盯着老师的双眼和紧皱的眉头，自习课上从后门看去那一排排的后脑勺，都让我为他们的努力用心学习而感动着，为某些同学不见起色的成绩而焦急心疼着。“引路人”不仅需要满腔的爱意，也需要高超的技艺，需要有“化腐朽为神奇”的能力。
珍惜学习，用心做事。我在平时的工作中，会借用各种机会，比如课前的一首歌，每一次班会，每一日总结点评，每一周反思，跟学生达成一个做人的共识：我们的生活里，学习只是其中的一部分，我不要求你们鞠躬尽瘁透支身体，但求你们全力以赴用心去做。学习不仅学的是知识，更要学会做人，我不求你们道德有多么高尚，但一定不要做那个道德有缺的人，无论做什么事情，内心都要有一个良心的底线，守住内心善的种子，做一个向日葵般的人，内心充满阳光，态度积极向上，感情始终如一，对社会、对身边的人抱有一颗善心，少一些抱怨，多一些宽容。“引路人”不仅指引学习知识的路，更要指引好人生这条大道的走向，不能让他们走偏走上歧途。
珍惜彼此，成就你我。一个班级就是一个家庭，班主任就是这个家的大家长，带领着50多个孩子一起长大。每个人都要用自己独特的方式为家的建设添砖加瓦，我的职责就是用自己的言行举止熏陶感染学生积极向上，让整个家弥漫着芬芳的正能量。比如：我每次进教室总会先看地上有没有废纸，提醒附近的学生捡起来，再看垃圾桶周边有没有垃圾，提醒附近的同学收拾干净。就是这么一个小习惯，让我们的学生一看到我进教室，第一反应是检查自己座位周边有没有掉下的纸屑，让坐在后排的同学条件反射般转头去检查垃圾桶周围是否已经清理好了。彼此珍惜，共同建设共有的家，才是让“流动红旗”常驻我家、“优秀班集体”不容落下的关键。“引路人”不能只站在高处指挥，而应走到学生中间，和他们一起去做，用正确的行动潜移默化的引导他们的成长。学生的成绩能成就名师，但老师的责任是成就每个学生，而不是为成就自己而埋怨学生。我愿永远做个爱笑的班主任，让自己的笑容照亮学生的生命，引领他们前进的方向；那份笑容如雪般纯洁，不带瑕疵，但却比雪多了一丝暖心的温热！
辛勤园丁，是送给教师们的赞语。春风化雨，是献给老师们的颂歌。教师是一份荣誉，是一份责任，更是一份希望。在老师们的身上，凝聚着社会的重托，家长的期望。“坚持做励志求真、胸怀万里的引路航标；坚持做身正为范、德高为师的行为典范；坚持做严谨治学、克难进取的首善标杆；坚持做诲人不倦、博爱育人的人生榜样，尽心培育祖国的栋梁之才。”这“四个坚持”道出了身为人师的最高目标追求，也道出了社会压在老师肩上的沉甸甸的担子。老师，是学生成长路上的“引路人”，这段相伴的路和漫长的人生相比，也许很短暂，但却很重要。净化心灵，甘守寂寞，做一个纯粹干净不求回报的“引路人”，才能享受九月硕果累累的甜蜜；感恩相逢，珍惜相伴，做一个学识渊博严爱有度的“引路人”，才能感受日后桃李满天下的幸福！
“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳。”在怎样的环境中，就会有怎样的人，很庆幸，我有一群如芝如兰的同事，他们拥有高尚的品德、博爱的胸怀、执着的坚持，居平凡可安详，赴潮流能浩荡。五年来，每当我因教师工作的繁琐而有所懈怠、因学生的不懂事而有所抱怨的时候，眼前总会浮现他们熟悉的身影，忙碌却充满活力，严厉却不失爱意。身为一名普普通通的教师，如何做好学生成长路上的引路人，他们给了我答案……
一、以文常会友，唯德自成邻——师贵有德
苏霍姆林斯基曾说过：“没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。”老师高尚的品德是一种宝贵的资源，它比有形的言语教育更具心灵渗透力，对于学生来说是一股强大的榜样力量，起着潜移默化的影响。
我总是为同事们的真诚和善良所打动。记得路君君老师班里有位女孩，叫刘晨旭，小女孩眼睛大大的，特别有神，但一头蓬乱的头发却使孩子看起来一点都不精神，还脏兮兮的，学校每次检查个人卫生，她永远是班里唯一一位不合格的学生，同学们都不喜欢跟她交朋友，久而久之，晨旭也变得越来越孤僻，不合群。路老师看在眼里急在心上，不止一次的嘱咐晨旭放学以后先剪剪头发，然后洗干净，要注意自己的个人卫生，可是几天过去了，晨旭仍然没有理发，而且头发越来越脏。路老师把晨旭叫到办公室，并不是劈头盖脸一顿教育，而是温声细语地询问晨旭为什么不剪头发，晨旭才轻声的说：“妈妈不在皇城住。”而粗心的爸爸每天忙着种棚，根本没有精力照顾孩子的日常生活，在家连饭都不能按时吃上，更何况是剪头发，了解到这种情况，路老师二话没说，利用中午休息时间带着晨旭去理发店把头发剪了，看到镜子里渐渐精神的晨旭，路老师笑了，可是晨旭却感动的哭了。
二、江南无所有，聊赠一枝春——师贵有爱
“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”读了赫而巴特的这句话，我才猛然间醒悟，是啊，没有一个人不渴望得到爱，更何况是孩子，而往往我们印象中那些不值得被我们爱的孩子反而是最缺乏关爱，最需要被爱的。
冯宁老师班里有个叫于嘉慧的女孩，在别人看来，这是一个桀骜不驯、目中无人、孤僻冷漠的女孩，丰富多彩的校园生活中，她总是显得那样的不合群，上课注意力不集中，下课一个人独来独往，从来不参加集体活动，凡事特立独行，我行我素，做作业从来都是看心情，直到从冯老师的介绍中了解了她的家庭，我才知道，所有的这些真的只是看起来是而已，而真正的事实确是，身为孤儿的她，父亲在她还不记事时便已出车祸去世，妈妈作为家里唯一的顶梁柱，又在麦收时不慎卷入收割机而身亡，还有个比自己年长不了多少的姐姐，已经辍学，在家赚钱养家。冯老师作为她的班主任，同情她的身世，更可怜她如此年幼却已失去了在父母前撒娇的权利，干涸的心灵极度缺乏爱的滋润，冯老师利用自己身份的便利，悄悄地走进了她的生活，课堂上的温声提问，课堂下的悉心询问，学习上的倾心指导，生活上的无声帮助，慢慢地，嘉慧变得没有那么孤僻，愿意跟老师倾诉自己的心事，慢慢地，这个孩子找回了属于自己的一缕阳光。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。我们的教育事业看起来很平凡，每天似乎都在周而复始，但要做到淡泊名利，把学生时时刻刻放在心里，一切为学生成长着想，却是很不平凡的，那需要对教师事业的忠诚，需要对学生永远的爱。
三、十年磨一剑，霜刃未曾试——师贵有恒
教育工作是一项平凡而艰巨的劳动，与学生的交流，与家长的沟通，学生知识的形成，学生习惯的养成等等，打的是一场“消耗战”，作为教师要有恒心，要耐得住寂寞，耐得住平淡。
对后进生，有些老师认为他们是“油盐不进”“朽木不可雕”。他们的学习成绩差、学习习惯不好，调皮捣蛋，打架闹事是家常便饭，家长和老师都感到头疼。我是这样认为的，没有教育不好的学生。教育他们更需要的是爱心和恒心，否则就会功亏一篑。一个孩子的成长和转化需要一个过程，期待学生成功要有耐心。有信心。要善于寻找和挖掘孩子的闪光点。是什么力量把一个人见人烦的学生，变成一个好学生呢？这就是持久的爱，它可以把坚冰慢慢地融化，可以让铁树开花，可以把一块顽石琢磨成玉。
一个好的教师之所以能赢得学生、家长的信任与尊重，并不是他做了什么惊天动力的大事，而是在于有恒心。虽然教师每天做的都是一件件平凡而细小的事，但关键在你能不能长期持之以恒。只有持之以恒，才能在平凡中见伟大、朴实中显高贵、细微处见真情、平淡中显境界。
教师是平凡的，教师的工作是普通的，但他们在普通的工作中，用平凡的自己点亮了学生的成长，而我，愿与他们同行，以他们为榜样，努力提升自己，让自己成为学生成长路上的那盏明灯。
“发现是眼睛，从发现开始能找到你需要的广阔世界。”我们每个教师的身边每天都在发生着变化，因为我们面对的是一个动态的变化的孩子世界。如果我们用一成不变的目光去看待这个世界，我们将会收获着一天天的遗憾，如果我们用发现的目光去面对这个世界，那么这个世界将发生翻天覆地的变化。
一、小草破土萌发：叛逆是必走的路
回想我们每个人走过的人生路，特别是青涩的青春期，哪一个人没有出现过问题，哪一个人不是从未曾经历过的事情走成故事，哪一个人不是从迷茫迈向阳光。“学生”，字面义就是“晚辈”通过学习生疏的东西而逐步走向成熟的过程。当教育者发现学生身上发生问题的时候，正是他们成长必经的瓶颈，问题是显性的好说一点；如果问题还是隐性的，就更需要教育者学会倾听他们的心声。
我们发现学生从小学毕业后，到了初中和高中阶段，孩子们就有了自己的世界。他们好像和老师、家长之间有了距离感，他们再也不会是“小羔羊”“乖乖女”状态了，他们再也不会那么“懂事听话”。他们抬起了“不屈”的头颅，他们发出了怀疑的目光，他们开始学会用自己的眼睛去观察世界、思考问题。他们开始逆反，他们开始倔强，他们像是春天里的小草，旺盛而蓬勃，眨眼间成了一个以自我为中心的“小大人”。
老师们从小学的“听话的孩子才是好孩子！”到中学的“真拿他们没办法！”孩子们的头上被扣上了“顶撞”或“叛逆”的大帽子。
二、小草倔强成长，教育修剪产生距离
当学生之间发生矛盾的时候，我们往往认为孩子说话的水分太多，不可信。于是，教育他们的责任感使教师滔滔不绝地面向孩子。我们当老师的好话说尽，好事做绝，但是过了一段时间，学生依然我行我素。教育的过程中，往往是老师说的多，孩子说得少，征求学生的意见少，孩子只能被动接受；教师一厢情愿的表达多，孩子能自如表达内心感受与想法的少。时间一长，学生就变得习惯性的压抑，他们不肯向老师和家长表达真实情感，讲真话的可能性越来越小；有的学生甚至感到老师不可理喻，想应付几句尽快离开老师。
一问一答的“交易式沟通”方式交谈，学生和老师都习惯了。学生心中与老师的篱笆慢慢长出来。篱笆若是竖立起来，往往只会带给学生寂寞。如果与学生之间只是事情的询问，学习的引导，彼此不去分享感受、交换意见，就不可能发展出互尊、互重、互谅的师生关系。隔阂渐生，沟通自然有隔阂。
三、小草渴望大地承认他确实存在的呼吸
“社会给我们衣服、食品、学习用品的捐助，其实我们并不感兴趣，如果老师和社会上的明眼满分人跟我们聊聊天，说说外面的世界，我们才感兴趣！”一个盲童如是说。
2011年1月2日《中国教育报》上发表的《父母为什么被孩子关在心门之外》中有一句话：“倾诉是人的本能，倾听则需准备好理解和接纳的心态。”倾诉和沟通、倾听和交流才是师生之间良好关系的通道。提到沟通，很多人都会认为是简单的，就是谈、说、讲，所以我们在生活中经常听到老师对学生说：“来吧，让我们来沟通沟通。”之后，就是一番教导和陈述，通常情况下，是老师说学生听。其实，真正的沟通就是“倾听”，在沟通的过程中，有时候你不需要说什么，只要积极地倾听就能达到很好的效果。“假如有人对你说，你是一个很好的沟通对象，也许并不是因为你善于表达或健谈，而是你能很有耐心和技巧地倾听对方的言语。”倾听学生的话是表示尊重他，相信他所说的内容是有价值的，是值得注意的。能够让对方觉得有价值、受尊敬，自然，彼此的关系就在无形中建立并加深了。
四、倾听小草破土萌发的声音，让他们去亲吻世界的风雨
“病因植根于家庭，病象显现于学校，病情恶化于社会，所以，教育必须从家入手。教师是专门的教育工作者，更有不可推卸的责任。”——一位教育家的话。
建立了良好的师生关系是教育工作者教育引导学生的基础。“爱其师信其道。”若没有这个基础，一切的管教策略和方法都是空谈。学会倾听学生的心声，使学生能够真诚的表明自己的想法和感受，不必担心被拒绝，不会担心被瞧不起。在心理学上，倾听更具有净化的作用，倾听能够沉淀和过滤孩子心中复杂而奔涌的情绪。
作为老师，应该有勇气有智慧地打破自己的束缚，善于改变自己的思维模式和表达方式，主动接近学生，倾听他们的心声，试着换位思考揣摩孩子的感受，而不是要孩子永远听话，等待孩子亦步亦趋。我们教育工作者只能“陪”学生走过苦涩，却决不能替他解决问题。教师的信赖是激发学生潜能的催化剂。
人的情绪就像天上的云彩，是飘忽不定的，人的感觉也会改变，失望也可以被希望所取代。我们无需害怕学生说些情绪性的语言，例如：我觉得活着很没有意思，厌烦考试，我恨父母等等。当学生说出这话的时候，我们应该庆幸，他们倒出了堆积在内心的负面情绪之后，他的心灵便能获得安宁和祥和。只有真诚接纳孩子和你不同的想法，才能得到孩子发自内心的尊重。
“没有相信的心，就不会有明白的脑，更不可能有单纯的倾听和有效的反馈。”所以，我们发现隔阂的时候也是我们提高的时候，更是我们教育工作者改变的时候，让我们聆听学生成长的声音吧。
怎么也没有想到，大学毕业后的我竟然回到了家乡当了一名普通的中学语文老师。那时候的我仅仅只有22岁，也许我可以称得上教师队伍里最年轻的生命力了。第一年就要带领跟自己相差只有八九岁的孩子一块学习，我变得有些兴奋更有些忐忑。我甚至还没有做好充分的心理准备，在我毫无预警下开始了我教书的生涯。就这样一晃五年过去了。
不得不承认，这份职业的艰辛，它适合勤奋的人，适合有耐心而又执着的人。职业给了我向上学习的状态，要求我们不停息的学习，他们像是一个个在水中生长的谷子，需要我们不停地注入新的液体。
时至今日，仍记得那节让我换发我动力的语文课。
那时候刚教学的生活异样的顺利，我曾经听到过的所有传言并没有在我的教书过程中应验，七班那几个“盖世魔头”异常的安静，他们的课堂纪律也并没有想象的那么一发不可收拾。我对这段瓶颈的时光喜忧参半，在庆幸之余更是不时的担忧，莫非他们并不喜欢他们的语文老师？！波浪不惊的现状终于还是被那天的语文课所打破了。
今天我要讲丰子恺的《竹影》，一篇关于活泼好动的孩子和一位睿智的父亲的文章。昨晚的我还在兴致勃勃的设计课堂的每一环节，对今天的课堂也是格外期待，殊不知明天的我可能要面临我教书过程中第一次考验。
早读过后，我就早早的赶到七班教室，让管理教室投影仪的同学提前开启了大屏幕，等待上课铃声的响起。课程如时展开，我说“同学们，你们知道中国画的传统题材中的”四君子“是什么吗？”正如我所料，孩子们大声的说道“梅、兰、竹、菊”，听到答案的我，满意的点了点头，“看来同学们都知道这个，但是有谁能告诉老师，为什么要给予他们这样一个称呼呢？”这时候，我看到孩子们一副不解的样子，我便告诉了他们这个称号的原因，随之我告诉他们今天我们要学习的这篇文章就是围绕“画竹”而展开的，就这样，我们顺利的走进了这堂课程，开始了我们的学习之旅。
从开学第一堂课，我自认为我驾驭课堂的能力还算可以，或许是因为我年龄的优势，我很清楚的了解到现在的孩子思考问题的方向，于是我在设计课程的时候，把所有能想到的，牵引孩子学习的情况都做了设想，这样的我在课堂上便多了一份自信。课程进行的很顺利，就要走到我这堂课的高潮点了。我走到孩子们中间“同学们，就在小伙伴们玩的正起劲的时候，谁出现了，谁打破了这份安静呢？”学生们异口同声的说“是爸爸”，我索性顺势问了下去“那如果你是小伙伴中的一员，你面对当时爸爸的突然出现，你内心会怎么想呢？”这时候的同学们立刻跟炸开了锅一样，有些孩子慌张的感慨“呀，老师，我经历过，吓了我一大跳呢，我当时可担心爸爸会骂我了……”有些同学连连点头“是啊，多吓人…”这时候，我嘴角扬起了一丝笑意，满含得意，我知道孩子们走进了我开启的那扇门，我心甜如蜜。
我走上讲台，示意让孩子们举起自己的手臂，大方的告诉大家自己的想法。学生们，纷纷发言。回答完毕后，我做了一个简短的点评和引导“是啊，如果是我，我也会跟大家一样担心，怕爸爸会生气，怕爸爸会责备。可是，文中的“爸爸”真的像大家设想的那样做了吗？”“没有”学生们声音洪亮。“那他是怎么做的呢”学生们纷纷读起了原文，以此来展示“爸爸”的做法，此刻的样子好像自己就是这位父亲的心肝宝贝一样。我知道，这时候的我，是时候开启学生心底那扇情感之窗，去唤醒他们对如山的父爱最真实的感触了。“想想自己的生活，你们是否也有这样的经历，能跟大家一块分享吗？”我的话一出，课堂上立刻安静了下来，他们好像陷入了深深的思虑之中，一秒，两秒，三秒……时间在一点一滴中流逝，我始终没有看到一个学生举起手来，我心中升起了一丝惆怅“再没有人回答，课堂进程就走不动了”我担忧不已。就在这时，一个声音突然响起“老师，你有过这样的经历吗？”我从惆怅中回过神来，原来是傲，这个嗓门大的孩子，是我到了七班第一个认识的人，这个臭小子竟然连着3天拿去年的日记给我顶替，我为此也跟他来一个“铭心刻骨”的谈话，那时候他用眼泪换了我的原谅，但是后来并没有彻底改过自新！没想到，在关键的时刻他竟然给我解了围，刚巧我确实有个这样的故事，我想会有很多同学和我共鸣吧，这样我跟同学的关系也会更加亲近起来，我在心里暗暗庆幸这是一个绝佳的机会。
于是，我轻轻的笑了笑“大家想听我的吗？”我的学生这次的齐答的声音更大了“想，很想”。于是，我很认真的讲起了我的爸爸是怎样在我乱画墙壁之际给予我绘画天赋的认可的。孩子们，扑闪扑闪的大眼睛会神的盯着我。我讲完了的那一刻，我感觉到自己心与孩子们靠的如此之近，这节课让我深切感到了“师生的课堂”的魅力，在这里我不仅是他们的老师，更是他们的朋友。
就在这巨大的幸福感笼罩我，我沉浸其中久久不能自拔的时候，突然有一处声音，划破融洽的课堂氛围，冒了出来，声音不大，却掷地有声。这样的字眼是扎耳的“这点小事儿，也没啥啊”。是甫，对，就是他。这个就是所有任课老师都头疼的学生吧。这是我第一次感觉到了他的“与众不同”。然后，我看向他，他也看向我，足足就这样对视了三秒钟，那三秒钟是漫长的，我从他的眼神中看出了一丝叛逆一丝不服气，这三秒似乎是场内心的较量，最先慌乱的便是输家。后来我才了解到，他是一个喜欢被人关注极具煽动力的孩子，或许那一节课我完全盖住了他的光芒，他才警觉起来。面对这样的突然起来的尴尬，不得不承认他影响到了我，那时的我也慌了手脚，我内心有处声音，清晰明了“该怎么办？”我故作镇定，慌忙移开眼神，笑了笑，并没有理会他的话语，选择了“顾左右言其他”，事实证明我这样做是英明之举。我笑着对大家说“老师的爸爸讲完了，老师真的好想，好想听听你们和爸爸的故事，你们有没有这么一位跟文中一样睿智的爸爸呢？”孩子们被我的风趣逗笑了，在一片笑声中，有个声音在角落里响起，“我也有”。瞧，那不是家豪嘛？这个每天转着眼珠朝你微笑却又沉默不语的孩子，没有想到也有这么率性的一面。他站了起来，告诉了我们，有一次，也是因为自己调皮但是爸爸却很大度的引导他让他学习写书法的事情。学生们被他的幽默的语言给吸引了，完全忘记了刚刚那一幕的尴尬，我如释重负。就这样我的这节语文课在家豪的故事中结束了……
我的自信，我的得意，我的惆怅，我的尴尬，这节课百般滋味，错综复杂。也恰恰通过这次的课程我似乎找到了一个新的方向，也明白了一个最简单有质朴的哲理。每个孩子都是一个折射出万千形状的万花筒，值得细细品读，值得慢慢开发，我和孩子们的故事仍在继续，我的课堂还在变幻出万千模样！
走在校园的我，时不时会记忆起我中学时快乐的时光，那段很乖很乖，青葱欢快的中学时代。我想我的记忆还在苏醒，但是我的身份已变，除了想念，我更期待我的这第二个中学的日子……
一个人永远不可能把自己没有的东西给别人。
——题记
作为教师，虽然我已经有二十几年的教学经历，但是我仍然时时感到惶恐，时时在心底自问：教育是站在时代前沿的行业，作为站在时代前沿引领学生成长的引路人，我拿什么给我的学生？因为我深深知道，做老师，做班主任，即使有无限的爱心也远远不够，学生的引路人必定是一名有爱心、有思想、有智慧的教育者。
（一）我做得够吗？
其实，一直以来，我的自我感觉是良好的：一直在教育教学的一线，担当学校重任，真心对待学生，真诚对待家长。这个学期我带两个班的语文，兼任班主任，同时是新基础学生工作的骨干教师，同时义务做常态的家长课堂——我一直太忙了，太累了，心里也曾经掠过一丝丝“只要努力好好做工作就行，没有时间这些就先不学习”的念头。可是这次学习过后，我知道我错了！南京师范大学杨启亮教授曾经说过：我们在教师的岗位上做的不够就叫做缺德！
是啊，我们面对的是发展中的人，是过程中的人，是不可以画句号的人，我禁不住一次次在心底问自己：孩子的发展是不可逆的，面对那么多的孩子们，我关注到每一个学生了吗？我做的够吗？
这样一问，心底就有了敬畏，就觉得自己离黄大年，离李振华这样的优秀教师太远，就觉得自己做得远远不够，自己就更加有了见贤思齐的自觉和内省。
（二）我还有当初的情怀吗？
习总书记在和北大的师生座谈是提出，做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。通过学习，反观自我，我就觉得，教师要有教育的热情，甚至激情。做教师首先要全心全意做最好的自己，其次是全心全意倾情对待学生。教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀。
可是在日常的教育教学中，我们却总是感觉很忙，也总是感觉有很充足的忙的理由：我们要备课、上课、批改作业，我们要管理学生，我们要组织活动，我们还要读书，要照顾老人，要照看孩子……可是，我们的忙碌到底有多大的价值呢？忙忙碌碌中，我们是否还有最初的情怀？而消弭了情怀的教育是否就多了遗憾，多了叹息？
教师的工作是很累的，班主任的工作是更累的。可是，就是在这样的工作中，我们带着情怀上路，就可以融入孩子们中间，和他们一起成长，一起感受成长的快乐，就可以做一个幸福和快乐的教师。
（三）我能开启孩子无限的可能吗？
每次学习，我看到像李振华、窦桂梅那样的名师，还有无数的名师，他们面对并不出色的学生，总能够在看似不经意的日常生活中，开启学生的思维，调动学生学习的积极性，开启学生的无限可能。现在，我们正在学习的新基础教育，正在做的新基础教育改革，也是追求生命的真实成长，“教天地人事，育生命自觉”，特别关注孩子的内在发展。
带着这样的学习感悟，再来看我的孩子们，我也深刻认识到，我们的每个孩子都是only1，他们每个人都不一样，他们就是天地间唯一的存在；他们不是N01，他们不具备相同的能力和个性，也永远不可能到达相同的水平。而作为教育者，只有当我们把孩子看作only1，看作他们自己的时候，我们才是真正懂得了学生，也才能真正尊重学生，从而开启孩子无限的可能！
在喜迎十九大胜利召开的日子里，我学习了很多，也收获了很多，特别是有了作为引路人的更多反思：平时繁忙的工作容易让我堕入平庸，怎么办？我想，要么与自己的平庸握手言和，要么让自己的努力配得上自己的梦想。我当学曾子，一日三省吾心，不时拷问一下自己的内心：我做的够了吗？我还有当初的情怀吗？我能开启孩子们的无限可能吗？我拿什么给我的学生们？
我每天都面对成长中的孩子，我每天都要面对成长中的孩子们的各种各样的问题，所以我决定要不断学习成长，甚至要用自己的一生学习成长，成长为一棵树，一棵参天大树，枝繁叶茂，花美果多，然后，才可以给学生以荫庇，才可以给学生花果，然后才可以用我这棵树去撼动另一棵树，用我这棵树去撼动一棵棵小树……
17岁那年，他正风华正茂，心里却装着广阔的世界，从南京繁华都市，跋山涉水来到偏远的革命老区——沂蒙山区。他积极响应国家号召，到祖国最需要、最艰苦的地方——韩旺小学，开启了自己的教育之路。当初他选择这儿的原因很简单，希望农民的孩子们也能接受教育。面对生活的艰辛、工作的困难，他也曾动摇过。但是，一份沉甸甸的责任和乡亲父老们的爱感化了他，使他坚持了下来。这一坚持就是65年，扎根革命老区，播撒爱与希望，为国家培养了一代又一代优秀的人才，为山区送走了一批又一批优秀的学生。直到今天，他仍是教师的楷模，值得我们尊敬和学习。他就是山东省模范教师——李振华。
献了青春献终身，赤子之心永不灭
“献了青春献终身”，这是李振华老师的真实写照。半个多世纪的峥嵘岁月，李振华把一颗热爱教育的心融进沂蒙山区，融入了学生们的心中。这位普通的人民教师在平凡的教育岗位上默默奉献着自己的热心，铭记着自己的赤子之心。
作为一名青年教师，我们应该向李振华老师学习，学习他对教育事业有着执着的追求，学习他对教育事业不悔的态度，更应该学习他对教育事业永远保持一颗赤子之心。“不忘初心，方得始终”，在漫漫教育之路上，更是如此，既然我们选择了教书育人，就要不顾途中的艰辛与磨难，风雨兼程，只为到达更好地未来与远方……
想学生之所想急学生之所急
“学生的成长，是我一生最大的快乐。为了让学生有所成，再大的困难，我也想办法克服，哪怕牺牲自己的生命。”这是李振华在接受采访时说的一段话，正所谓“亲其师，信其道”，李振华老师用自己的行动证明了这一点。为了帮助学生们更好地学习，他日日夜夜与学生们同吃同住；为了资助家庭贫困的学生，他把自己平时攒下的工资、奖金拿出来，帮助了千名学生完成学业；为了安抚快要高考的学生们，他甚至连自己快要病逝的父亲最后一面都没有见到……
作为一名青年教师，我们应该向李振华老师学习，学习他艰苦朴素的生活作风，学习他对学生无私奉献的精神，更要学习他对待学生慈父般的恒心与耐心。在工作中，我们要真诚、平等地善待每一位学生，与学生建立和睦友好的关系。在我的教学中，面对的主要是盲生，盲生大多性格内向，有相当一部分学生表现为胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，我们应尽量去了解每一个学生的性格特征，在课堂上多鼓励他们，及时捕捉他们身上的闪光点，帮助他们树立自信心。
俯首甘为孺子牛辛勤钻研破难题
面对素质差、爱惹是生非的学生，李振华老师并没有放弃，而是主动担任其班主任。他对学生进行了全面详细的调查，“动之以情，晓之以理”地感化它们。同时，他努力钻研，制定目标，激励学生。最后，这个曾被许多老师嫌弃的班级在毕业的时候成绩名列全县第一名。
作为一名青年教师，我们应该向李振华老师学习。学习他甘为孺子牛的实干精神，学习他坚持平等对待学生的敬业精神，更应该学习他辛勤钻研的刻苦精神。面对这样的老师，哪一位学生会不喜欢，哪一位学生会不感动，哪一位学生会不为之改变。我们要做这样的老师，像一盏明灯，照亮学生的人生之路……
李振华老师是我们身边优秀教师的典范，也是我们学习的榜样。我们应从现在开始，脚踏实地上好每一节课，努力做好每一件服务学生的事，以实际行动向李振华老师学习，做“人民满意的教师”。老师们！让我们携起手来，不忘初心，砥砺前行，做幸福的引路人……
天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已飞过。
——泰戈尔
百度
百度是全球最大的中文搜索引擎，最大的中文网站。而老师就是学生最大的知识网站。
师者，所以传道受业解惑也。而师者必须学高：你要回答学生提出的各种问题，十万个为什么；你要知道为什么杨绛是女的还要称呼为“先生”；你更得解释清楚树上的苹果为什么会掉到地上……教师就是要把学生从无知的这岸送到知识的那岸。
教师要有扎实的基本功和严谨的治学态度。教师对教学的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣。教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。要使学生“亲其师”，教师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。学生喜欢什么样的老师呢？“老师您知识渊博”、“您普通话好”、“您讲得引人入胜”、“老师，您面带笑容”、“您很温柔”、“您很幽默”、“您和蔼可亲”、“您真漂亮”、“我喜欢您”……
众里寻他千百度，学生在老师的引领下，完成了对知识、对理想的执着追求。
温度
爱也是有温度的，如果我们老师用暖心去触碰学生，它就是暖的；如果我们老师用冷心去触碰学生，它就是冷的。
教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人。”十几年的教学生活让我深切地明白，教育事业是爱的事业，热爱学生是我们的天职。在学校，每一位班主任老师的事迹都可以编撰成一部感人至深的巨著，他们的模范行为都能谱写成一首首动人心魄的爱心史诗！多少个晨曦，是班主任踏着第一缕朝阳走进教室；多少个中午，是班主任伴着学生的鼾声巡视教室；多少个静谧的夜晚，为了完成学校交给的紧急任务，熬红双眼直到东方已晓。所有这些，因为我们坚信：用一个爱的微笑，会有浅尝甘霖的欢欣；传一个爱的眼神，会有峰回路转的惊喜，说一句爱的鼓励，会拥有万千学生对你一生一世的信任和爱戴。
依稀记得，我所带的初四毕业的学生在高中开学之前，来到母校，为了能看一眼教过自己的老师，在校门口足足等了两个小时，见到老师走来，远远地学生们站成一排，深深地鞠躬，围着老师说你说我“想你了，晒黑了，长高了，好好学习……”引无数老师路人驻足艳羡。那氛围，那场景，那画面，就是老师们矢志不移追求的幸福呀！收获着学生的收获，幸福着学生的幸福！还有什么比这更让老师幸福的呢？
每个班里，都有几个特殊的座位，它们座落于讲桌的两侧，与上课的老师近在咫尺。不管你叫它“反思桌”，还是“关注椅”，它都在班级里存在着。然而他们坐在我的左边右边，我称呼他们是我的“左膀右臂”。因此，在我们班里，不存在因座位引发的纠结，尤其是靠近讲桌的这两个座位，大家都争着抢着坐，因为那是老师的左膀右臂，那里有一份特殊的爱。
这就是爱的温度，愿意与你同路，如果我的付出让你感到幸福，我又何必在意那一点苦楚。这是爱的温度，能冲破一切迷雾，如果我的付出让你得到了领悟，我愿意将爱心洒在你的旅途。
高度
所有的老师都是爱自己的学生的，可是该如何爱？怎样才是真爱、大爱？“爱自己的孩子是连老母鸡都会做的事情。”作为老师，我们应该把孩子教育成人而不是哺育成人。这一点，就是好老师与普通老师的区别。而能把爱做到不留痕迹，乃是爱的最高境界。天空一望无垠，“无痕”正是鸟儿飞过天空的最高明的手段，这样鸟儿的飞翔才没有包袱和压力，会飞的更高、更远，飞向更广阔的自由空间。教师的引领更要有教育的高度。
哈佛家训里有一则故事：
三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶为乐，居民们不堪其忧，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹得越起劲。后来，小区搬来一位老人，想了一个办法让他们不再踹垃圾桶。有一天，当他们又来踹时，老人来到他们面前说，我喜欢听垃圾桶被踢时发出的声音，如果你们天天这样干，我每天给你们一美元报酬。几个年轻人很高兴，于是他们更使劲地去踢。过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多了，只能每天给你们50美分。三个年轻人不太满意，再踹时就不那么卖劲了。又有过了几天，老人又对他们说，我最近没收到养老金支票，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。“10美分？你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间？”一个年轻人大声说，另外两个也说“太少了，我们不去干了！”于是他们扬长而去，不再去踢垃圾桶。
这个故事乍一看起来觉得老头儿有些愚蠢，殊不知这正是他教育的高明之处。当乐趣变成一种责任时，刺激对乐趣产生逆反心理，这对乐趣大打折扣，就变成了自己的对立面，感到厌恶至极，当然就不愿意去做了。老人的做法就是在无批评无惩罚中达到了教育的目的，正是润物细无声。
作为育人者，“好老师”就应该润物细无声，自然无痕。严建莉书中一例《培养良好的学习习惯》中，强调不陪，才能培养好习惯。圆圆忘了写作业了，此时家长装作和她一样着急的神情，没有一句埋怨的话，——这是润色；孩子哭闹，解决不了问题，只能加班加点地补作业，而家长该休息就休息，更绝的是假装关灯睡觉了——这是润形；家长不忘给圆圆端杯水，送去温暖，鼓励他早写完作业早休息——这是润神。虽然，这中间也有许多着急与气愤，但这三润凝聚了家长教育中智慧的灵光。没打没骂，甚至连责怪都没有，而教育的结果却是惊人的！圆圆再也不会忘记写作业了，合理安排时间的好习惯就在润物细无声中养成了。这一过程家长是有心的，而教育的过程却是不留痕迹的，这是一种有高度的教育。
师者，以知识的百度，师爱的温度和教育的高度，做学生的引路人。
教师——太阳底下最光辉的职业，曾是我儿时的梦想，也是漫漫求学路上不变的追求。很庆幸，如今我已走上三尺讲台，用一根粉笔书写着我对这一神圣职业的尊重和热爱。一名名优秀教师，一个个感人事迹，无不激励并鼓舞着我不断向前。还记得那位怀揣满满家国情怀，毅然放弃国外一切名利的国之骄子——黄大年同志，回归祖国肩负起科研领军重任。“振兴中华，乃我辈之责。”，这是他自始至终秉持的信念。还记得那位将半个世纪的沧桑和一颗永恒的心融入沂蒙山老区的风雨老人——李振华同志，用山一般的情怀，水一样的柔情温暖着沂蒙老区成千上万的孩子，用爱和生命为孩子们点亮了人生的前行之路。
而我，一个刚入职不久的新老师，尤其担任班主任以来，我一直在思考该如何传承前辈们留下的优良师德，又该如何做好学生的引路人，向祖国，向社会，向家长，向学生交一份满意的答卷。
一直以来，我觉得为学生做好学习的护航使者就是我的职责所在。并不是多悬殊的年龄差，让我觉得和学生关系很近，也很了解他们的所思所想。然而，直到有一天，一个大男孩泣不成声的倾诉彻底改变了我的这一想法，也让我真正意识到，教书和育人始终都应把育人放在第一位。我们不但要做学生学习上的引路人，更应该是一座以爱之情助学生成长的灯塔。洒向学生的决不能是一味的、冰冷的批评，也不该是不痛不痒的鞭策，而是有爱、有灵魂的共情。
这个大男孩是班里的一名班委，因为上课和同学传纸条被我发现，所以打算课下对他进行一番说教，可还没等我说太多，他的眼里已经噙满泪水，对此，我感到异常的诧异。本以为这个大男孩是心里藏不住话的，大大咧咧，跟谁都能打成一片的孩子，这样的孩子怎么可能经不住几句训斥呢？细问原因以后才知道，从初二开始，由于长期的家庭关系不和谐，以及家里的重大变故，让这个15岁的孩子改变了太多，也承受着本不应他这个年龄承受的东西。父母的大吵小吵已经是这个家里每天不可缺少的镜头，因为工作太忙半夜两三点回家也已成为他们的常态，前几年父亲重病欠下的累累外债，孩子成绩下滑时父母给孩子的一个个失望和不满的脸色，这一切的一切无不摧残着这个孩子幼小的心灵。他说他不想看到父母吵架，所以，现在孩子一个人在外面居住，做饭、吃饭、睡觉、学习等等都是一个人。
都说男儿有泪不轻弹，真的是因为未到伤心处，我面前的这个大男孩在讲述这些经历时几度哽咽到不能说话，几度情绪崩溃到失声痛哭。他说他很久没有见到爸爸妈妈了，他很想他们，很想像其他同学一样放学回家有爸爸妈妈在家里等待着自己，可是这对他来说几乎成了奢望，想爸妈的时候就去他们的房间睡一晚，半夜醒来家里依旧是空荡荡的只有他一个人。
这种家庭环境让孩子的成绩一落再落，最重要的是，他开始排斥身边的人，开始很在意身边人对他的态度，看他的眼神，极度恐慌同学们会不喜欢他。表面的大大咧咧掩盖着他内心的极度脆弱，可能稍不留神就会崩塌瓦解。他希望得到别人的认可，非常害怕因为自己做的不好，老师会不喜欢他，正是因为这样，所以在我批评他的时候才会表现的那么脆弱。他说，这些事情他找不到人诉说，只有憋在心里，今天，他信任我，对我述说了从未和任何人提起过的辛酸和难过，说我像姐姐一般引领着他。
听到这里，我真的很羞愧，我知道自己做的还远远不够。我很庆幸能因为他犯下的这个小错误发现他的故事，走进他的内心，给他及时的爱和引导。庆幸之余，我也陷入深深的反思中，如果没有这个小错误做铺垫，我什么时候才能发现，其实这个大男孩比谁都需要老师的关注，比谁都渴望得到温暖的父爱和母爱。我在反思我的工作方式，反思作为班主任的我是否有些背离工作重心，是否应该花更多的时间和心思走入学生们的内心深处。传道授业解惑虽是老师的天职，然而爱和责任更应该是放在首位的重中之重。
因为这个事件，我决定要花更多的时间和更多的学生谈心沟通，不但解答孩子们学习上的困惑，更重要的是疏导他们身处青春期和叛逆期的敏感心理。不再只是局限于表面的观察，而是真正的融入他们，走进他们。
踏着清晨的曙光，静候在三尺讲台听学生的朗朗书声，伴着夜晚的星辰看学生俯首书写自己的梦想。班主任之路任重而道远，但我始终坚信，没有爱的教育是苍白无力的，没有共情的授业也不会得到良好的效果和反馈。教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。孩子们是祖国的希望和未来。我有耿耿园丁意，更有拳拳育人心。以爱之情，培育祖国的栋梁便是我这一生不悔的追求。
上面的这些是摘抄网小编专门整理的当好引路人一起向未来师德教育征文精选13篇，仅供参考，欢迎大家阅读。