以下是小编整理的肥皂泡教学设计6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
认识本课生字，读准多音字。
能说清楚吹肥皂泡的过程。
能联系生活实际理解作者表达，体会吹肥皂泡的快乐。
对作者有初步了解，对其作品产生兴趣。
教学设计：
1、谈话导入，揭示课题
师：同学们，大家平时都爱玩些什么？
生：拼装玩具、踢足球、跳绳……
师：大家的课余生活真丰富！你们知道爷爷奶奶、爸爸妈妈他们小时候玩些什么吗？让我们一起看一看吧！
出示ppt，和学生一起分享。
2．师：今天，就让我们和冰心奶奶一起走进《肥皂泡》，板书课题。
二、简要读文，重点提取
1．师：打开书，让我们先来出声音读文，读准字音。
2．生读，师巡视。
3．生交流易错读音：脆薄、和弄和弄。
4．师：我们读过一遍课文了，谁有印象冰心奶奶小时候是怎样制作肥皂水吹肥皂泡的？
5．抽生用自己的话说一说。
师生共同对比择优：在描述一个过程，表达一连串动作时，除了然后，我们可以用上“先……然后……再……最后……”这样按照一定顺序，表达会更清楚。
6．用上这些词，和同桌说一说冰心奶奶是怎样吹出肥皂泡的。
7。师：在我们的生活中，想要清楚描述一个过程，就可以像课文中一样，抓住动词，按照顺序，比如：出示ppt，生尝试填空练习，钓鱼的方法是怎样的。
三、联系生活，理解课文
1．师：我们了解了做法，想不想今天就在课堂上吹一次泡泡？
2．师演示，生观察，说说你的心情？生：非常激动、期待、兴奋！师：看到的泡泡是什么样子的？生：透明的，圆圆的，在空中不稳，乱晃。
3．依据学生，相机重点读词，板书重点词：轻清脆丽、颤巍巍、玲珑娇软。
4．回归课文第四自然段，配乐师引读，继而抽生读。
四、体会情感，展开想象
1．师：这么多美丽的泡泡，出自自己之手的泡泡简直就是自己的作品，甚至就像自己的孩子一样，它们去了哪里？读第五自然段。
2．师：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
3．生：这些泡泡飞上天空，飘到草原，落在牛羊身上和它们一起领略草原的广阔。
这些泡泡飞到树上，落在鸟窝里和小鸟说悄悄话。
这些泡泡飘进校园里，落在操场上，和我们一起游戏。
五、认识作者，了解作品
1．结合课后资料袋，了解作者冰心。
2．师：这篇文章就是冰心奶奶所写的，她还为小朋友们写过这么多作品，（出示题目）你最想读哪篇？为什么？抽生交流。
3．激发学生兴趣，引导学生课下读更多冰心作品。
第二课时
教学目标：
1、引导学生通过多种方法理解文中难懂的句子。
2、结合文本，泡泡还有哪些美丽的去处，培养学生的想象与表达能力。
教学重、难点：
运用多种方法理解第四自然段中难懂的词句。展开丰富的想象，进行小练笔。
教学过程：
一、复习所学 板书课题
师：同学们，上节课我们初步学习了第20课《肥皂泡》，还记得这些词语朋友吗？一起和他们打个招呼吧。
看来这些词语朋友的名字你已经记住，通过上节课的学习，你还知道了什么？ 生回答：
预设：我们知道了冰心小时候制作肥皂水、吹肥皂泡的过程。
你能用自己的话说一说吗？
大家还记得本单元的学习主题吗？生齐答。
这节课我们继续来学习20 肥皂泡 （板书课题）
我们以课文为例，学习如何读懂难懂的句子。请大家打开书第78页。自由朗读第4自然段，再画出你觉得不容易读懂的句子。
二、品读课文，读懂句意
1．生读文画句子。
师：你有哪些句子读不懂， 指名读句子。
2．读懂句子
（1）预设一：
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
师：其实在一个句子中，我们理解了难懂的词（贴词卡），就能够读懂句子的意思了。在这句话中，你觉得哪些词是难懂的词呢？
生：五色的浮光、轻清透明
师：五色指什么？生：颜色多等。
师：你还知道哪些表示颜色多的词语？生回答。
师：五色的浮光又是怎样的呢？老师给大家带来了一张图片，大家看一看。
出示图片：
师：同学们，现在你明白“五色的浮光”是指什么了吗？
生：指的是肥皂泡上有五颜六色的光泽。
师：借助图片一下子就知道了这个词的意思。那么“轻清透明”又是什么意思呢？谁来说说你的理解。
预设：生： 若说不出，师可引导学生组词比较两个字：轻、清
师：通过组词，我们知道了“轻清透明”一词写出了肥皂泡轻盈、透明。
孩子们，理解了难懂的词语，现在把词语回归句子，读一读，你知道这句话是什么意思吗？
生：肥皂泡很美 板书：美丽你能说一下肥皂泡的什么，让你觉得它是美丽的？
引导并板书 颜色 形态
师：请大家带着你的理解与感受，美美地读一读这句话吧。
生练读
师：谁愿意展示你的朗读
A指名读 B再指名读 C。齐读
师：同学们，借助图片让我们理解了难懂的词，读懂了这句话，我们的朗读也变得有滋有味了。
师：这一段中还有哪些不容易读懂的句子？
（2）预设二：
若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
师：在这一句话中哪一个词让你不理解？
生：玲珑娇软
师：玲珑这个词我们学过，什么意思？
生：玲珑是小巧可爱。
师：娇软是什么意思？看，在字典中“娇”有三种解释，出示字典页。你认为娇软在这里是什么意思？ 生回答
师：在作者眼中，小巧玲珑的肥皂泡，这么娇嫩，需要小心呵护。你从中能体会到什么？
生：作者对泡泡的喜爱之情！板书：喜爱
师：谁来读一读这句话，读出作者对肥皂泡的喜爱（指名朗读）
（3）师：还有哪句话读不懂？
生说句子
师：这句话读不懂很好办，生活中，你一定吹过泡泡，我们一起来吹一吹，看看他的样子就懂了。
预设三：
师：谁会吹肥皂泡，请为大家演示一下，请同学们认真观察肥皂泡在空中的样子？
生演示吹泡泡
师：你看到的肥皂泡，在风的吹拂下是什么样的？
生：险些要破了、在空中摇摇晃晃、五色的浮光乱动（可引导生说）
师：课文中是怎样描写的呢？
有时吹得太大了，扇的太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
生：读句子
师：当我们抬头看着这颤巍巍，光影凌乱的肥皂泡，此时此刻，你最担心的是什么？
生：怕它破裂
师：我们看看文中是怎么写的？（齐读） 。
4．同学们，刚才我们通过理解难懂的词以及联系实际生活，读懂了难懂的句子。下面，让我们完整的朗读第四自然段，再次去体会肥皂泡的美丽和作者对他它的喜爱吧。
三、展开想象，进行练笔
1、放图片
师：你们精彩的朗读吸引来这么多肥皂泡，它们像一个个精灵，载着作者的快乐与希望，连成一串串美丽的梦，飞向远方。这些泡泡被送到什么地方呢？请大家读第5自然段。
生：齐说送到天上送过海去，飞越山巅，落到婴儿的头发上。
师追问：泡泡送到天上海上又会怎样呢？指名读句子。
生：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低的落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上……
2．师问：大家看，“……”这是什么标点符号？表示什么意思呢？
3．生回答。师追问，肥皂泡还会去哪里呢？
4．假如你是一个肥皂泡，你觉得哪些地方、哪些人、哪些景物需要你送去温暖、光明与希望。请展开你想象的翅膀，说一说肥皂泡还会飞到哪里去，做什么呢？
5．生练习说话（师随机指导评价）
师：听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地飞起…… 让我们动笔写一写吧。
6．写完后，生伴乐展示小练笔。（指名2-3）再同桌读一读。
四、总结所学，推荐阅读
刚才我们用丰富的想象。优美的语言，细腻的情感像冰心奶奶一样表达着自己的希望与梦想。其实，冰心奶奶还有很多作品，充满了对大自然的赞美以及对母爱和童真的歌颂。如《繁星》《春水》《寄小读者》等，课下让我们一起来读一读冰心的其他作品，开一次读书交流会。
[教学目标]
1．认识本课10个会认字，会写13个生字。
2．正确流利地朗读课文，理解不容易读懂的句子。
3．会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。
4．学习作者怎样仔细观察事物并把过程写清楚、写具体的。体会由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
[教学重点]
1．正确流利地朗读课文，理解不容易读懂的句子。
2．会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的像……有的像……还有的像”把泡泡的样子说具体。
[教学难点]
学习作者怎样仔细观察事物并把过程写清楚写具体的。体会由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1．谈话引入：你玩过吹泡泡吗？
让我们一起走进课文去看一看冰心奶奶童年时是如何玩“吹泡泡”游戏的？
2．走近作者：
冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。是光洁、透明的意思。她是著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。她的作品有《归来以后》《小橘灯》《寄小读者》《樱花赞》《繁星》等，其中《寄小读者》表现了她对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她非常爱孩子，把孩子看作“最神圣的人”，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护。她的作品中充满了对大自然的热爱、对母爱与童真歌颂与赞美，以及对生命的赞颂。
二、初读感知
1．听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。
2．带着问题自读课文，出示自读提示：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）想一想：课文写了什么？
3．检查自读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4．说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）
三、识字写字
1．出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。
2．出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
皂：白字要扁窄，七字一横要长、起笔向上拉，竖弯钩的竖稍短、弯要长些。
碗：石字窄小，夗字上边左右要小、紧凑，下边宽展。
透：辶要宽大，禾字稍扁，乃字首横上拉、下边两个折要短、后折下边左收。
仰：中间撇和竖提是两笔、位置靠上、要小，右边是单耳。
3．理解词语。
四、梳理结构
1．再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？
示例：《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事。
2．说一说：初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，我们真切地感受到了孩子们的童真、童趣。
第二课时
一、激趣导入
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
二、品读释疑
1．出示核心问题和串珠问题：
核心问题：
作者围绕玩吹泡泡写了哪几方面的内容？表达了作者什么样的思想感情？
串珠问题：
（1）朗读课文，说一说作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？
（2）自由读文，画出做泡泡水的过程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何写清楚的？
（3）作者吹出的泡泡美丽吗？看着美丽的泡泡作者产生了哪些联想？
（4）表达了作者什么样的思想感情？
2．随文讲解，理解文意：
（1）小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
这句话在全文中起什么作用？
这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。
（2）作者围绕玩吹泡泡写了哪几方面的内容？表达了作者什么样的思想感情？(核心问题)
（3）朗读课文，说一说作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？(串珠问题1）
作者围绕吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。
（4）自由读文，画出做泡泡水的过程和吹泡泡的句子，想一想作者是如何写清楚的？(串珠问题2)
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
①这部分是写做泡泡水的过程，“放”“加”“和弄”，是描写动作的词。“蘸上”“吹”“提”“扇”写了吹泡泡的过程。
②作者是如何把做肥皂水和吹泡泡的过程写清楚的？
“放”“加”“和弄”这些词清楚地写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”，“提”强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用“……然后……再……”的句式把观察到的过程很有条理地写下来，让读者一目了然。
③说话练习
a。用先后顺序说说我是怎样吹肥皂泡的。说的时候用上“先……然后……再……”的句式。
示例：我们先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
b。“软悠悠”和“软”的区别是“软悠悠”不光有柔软的意思，还有轻软的要飘起来的意思，比“软”的程度更深。类似这样的词语我也会改写。
颤颤巍巍 脏 脏兮兮___ 。
湿_湿漉漉__香_香喷喷___。
（5）作者吹出的泡泡美丽吗？看着美丽的泡泡作者产生了哪些联想？(串珠问题3)
①这肥皂泡， 吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
a。“玲珑娇软”指肥皂泡小巧精致，而且柔软、娇嫩、美丽。
b。你是如何理解第一句话的？
我们通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。
②有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。
③这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里。大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
这句话属于什么描写？
“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。
④那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
a。这既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。四个“那么……”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，这也是我们喜爱泡泡的原因之一。
b。两个“轻轻”有什么妙处？
两个“轻轻”写出了“我们”吹肥皂泡时小心翼翼又认真的样子，当他们轻轻地飞起来时，“我们”感到骄傲，从侧面写出了我们喜爱吹肥皂泡的原因之二。
c。仿写排比句
四个“那么……”是个排比句，本文用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈。请你模仿课文写一个排比句。
⑤到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
肥皂泡真的飞到天上、渡过天河、飘过大海、飞越山巅了吗？省略号的作用是什么？
没有。这是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮，想着想着，心中充满了快乐、骄傲与希望，所以才会说泡泡飞到天上了，这是我们喜爱泡泡的原因之三。我们还有很多想象，省略号表示想象的内容省略。
3．主题延伸
冰心奶奶笔下的肥皂泡可真美丽，借着扇子的轻风把她们送上天去，飘过大海，飞越山巅……想一想这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？把它写下来。（课后第3题）
示例：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，她们轻悠悠地飘过森林，穿越峡谷，又低低地落下落到非洲，看到了战争过后孩子们眼里晶莹的泪水……
4．阅读方法解密：抓住关键词理解难懂的句子
概念：关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词等起修饰成分的词语，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解这样的句子，可通过“替换”来理解，用自己的语言库里的语言去替换文中的句子。替换时应这样思考：这句话就是我们平时讲的什么话？句子中这个词可以换上我们平时说的哪个词？把替换的内容放到句子，或语段里，句子的含义就出来了。
5．写作方法：如何写人物的连续动作的句子
（1）课文第3自然段描写了吹肥皂泡的连续动作，描写连续动作能使人物像放电影一样出现在读者眼前。
如何把连动句写好呢？
①描写人物动作，最主要的是对人物的一举一动进行细致的观察。我们在日常生活中要留心观察，特别要注意不同人物的动作特征。
②要把大动作分解成小动作。把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个小动作按一定层次进行具体描写。
③用词要准确且尽量避免重复。
（2）举例：她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼地跟随着筷子。然后小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
这段文字抓住她吃的动作“伸”“夹”“端”“放”“品尝”，写出了她吃饭时小心翼翼的样子。
（3）练一练：认真观察体育比赛时运动员起跑的过程，仿照例子写一段话。
三、本课小结
1．试着概括一下本文的主旨。
表达了作者什么样的思想感情？(串珠问题4 )
《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。
2．小结：本文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让我们感受到作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。在体会课文思想感情的同时，我学会用句式“先……接着（然后）……最后”把事情过程讲清楚。
四、结构图示
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
五、拓展延伸
推荐阅读：
《绿叶的梦》、《童年的泥巴》
六、作业布置
你的童年有哪些令你难忘的活动呢？说出来跟大家一起分享。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
2、能借助图片、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重难点：
1、学会按先后顺序把一件事情叙述清楚。
2、通过图片、联系生活实际，理解课文中难懂的词句。
3、展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。
教学时数：2课时
第二课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、播放吹泡泡的视频
2、导入本课（师生共同板书课题，学生齐读，强调 “皂”字写法）
二、读中品味 体趣得法
（一）学习第三自然段 感受吹泡泡的乐趣
1、出示“第三自然段”。
（1）指生读。
（2）换词法理解“和弄和弄”。
（3）指导感情朗读。
2、学习方法 拓展练习
（1）引导学生叙述第三自然段。
（2）拓展：用这种方法叙述一件事。
（3）学生分享
3、感悟中心
出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
（生齐读，读出作者对吹泡泡的爱。）
（二）学习第四自然段 体会泡泡之美
1、联系生活、看图片，体会泡泡之美。
2、读出泡泡的美丽、神奇！
3、升华情感
出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”(生齐读)
（三）学习第五自然段 展开想象 泡泡去哪儿
1、自由读第五自然段。找找：借着扇子的轻风，肥皂泡都去哪儿了？
2、指生读。
3、假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？
生想象并与大家分享
三、课外拓展 深化主题
1、拓展冰心的诗歌。
2、推荐书目：《繁星》《春水》《寄小读者》。
3、总结
第二课时
教学目标：1、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学重难点：教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学过程：
一、谈话导入
1．谈话导入 ：你最喜欢玩什么游戏？
师：同学们，老师想和你们聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜欢玩什么游戏吧？
师：哦，你喜欢玩跳绳。你呢？她喜欢玩踢毽子。
师：那么，冰心奶奶小时候最喜欢玩什么呢？
2．引出课题，板书课题
（出示第一自然段）大家一起来读一读这句话。
师：冰心奶奶小时候最爱玩什么？生：吹肥皂泡
师：伸出小手指跟老师一起书写课题。
3．讲解“皂”字，齐读课题
师： “皂”字笔画较少，书写时要把笔画写开一些。
师：让我们带着对肥皂泡的喜爱齐读课题。
二、复习巩固
1、复习字词。
师：在讲新课之前，老师来检验一下大家生字词掌握的怎么样？我们来开火车读一读。
师：同学们读的字正腔圆，声音洪亮，给自己鼓鼓掌吧。请同学们回忆一下：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
2．回忆：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——想象泡泡）（板书：做、吹、看、想象）
师：看来同学们上节课学得非常扎实。
三、深入研读，体会感悟
师：这节课让我们继续深入课文，看看冰心奶奶是怎样制作出这些五光十色的泡泡的。请同学默读课文的第3段，边读边圈画出描写做肥皂水、吹肥皂泡动作的词语。
（一）学习第三自然段：抓关键词，了解吹肥皂泡的过程
请同学默读课文的第3段，边读边勾画出描写做肥皂水、吹肥皂泡动作的词语。
师：首先，我们来看看作者是怎样做肥皂水的？谁来分享给大家？手举得最高的那位同学来回答。
作者是怎样做肥皂水的？（放—加—和弄和弄）
师：你可真是火眼金睛，一下子就抓到做肥皂水的这三个步骤。下面谁来给大家说说肥皂泡是怎么吹起来的呢？坐姿最端正的那位同学来说。
肥皂泡是怎么吹起来的呢？
① （蘸—吹—提—扇）作者通过“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程详细具体的写了出来，给人一种身临其境的感觉，非常好。
师：你可真会读书，不仅找到了“蘸、吹、提、扇”这4个动词，还告诉大家这样写的好处：将吹泡泡的过程详细具体的写了出来，给人一种身临其境的感觉，非常好。
师：现在，我们回过头再来看，由“做”到“吹”再到“提”，这三个句子是怎么连成一句话的？给大家一些提示：看看接头处，标点符号处。
再看课文，由“做”到“吹”再到“提”，这三个句子是怎么连成一句话的？（ 然后—再）连接词。
师： 由“做”到“吹”用了一个什么词？（生：然后）同学们反应很迅速。
师： 那么由“吹”到“提”呢？（生：再）同学们找的很快。
师： 这两个词有一个名字叫“连接词”。你还能想到哪些像这样的词？（先、最后）
师： 我们描述一件事情时，用上连续动词和连接词，会让事情的描述更具体生动，更有条理。我们也来试一试吧。
4．总结写作方法：我们描述一件事情时，用上连续动词和连接词，会让事情的描述更具体生动，更有条理。
师：请这位女生上台来擦黑板，同学们仔细观察，用上连接词和动词把她劳动的过程有条理地说具体。
5．指生做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。
师：你很会学以致用。有条理地把她擦黑板的过程描述出来了。
（二）学习第四段：看泡泡，体会泡泡之美
师：冰心奶奶带我们制作出了肥皂泡，哪吹起来的肥皂泡是什么样子的？请同学们大声朗读第4段，边读边画，把关于肥皂泡样子的词语和句子用“——”画出来，再读一读。
1．请同学们大声朗读读第4段，边读边画，把关于肥皂泡样子的词语和句子用“——”画出来，再读一读。
师：哪位同学来说把你找到的词语或句子分享给大家？你来。
2．分享交流
（1）这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（颜色多彩）
师：从你的读中，我们仿佛看到了那在空中飞舞的五光十色的肥皂泡纯净、清亮又透明。
（2）“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。（动态美）
师：你的读让我们好像看见了那些因为吹得太大，扇得太急扯成长圆的肥皂泡，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。
师：这时，大家都什么样？
3．看着这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都什么样？——“悬着心，仰着头，停住呼吸。”
师：从这句话你感受到大家怎样的心情？
（1）你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（紧张、专注、担心、期待）
师：你真会概括，大家真是既紧张又专注，既担心又期待。
（三）学习第五段：体会丰富想象，感受作者对美好生活的向往
师导读：这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是 ……男生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她们，我心里充满了……（女生接读：快乐、骄傲与希望）
1．师生合作读第五自然段
师： 这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，希望他们飞得又高又远。那么，冰心奶奶希望这些泡泡飞到哪里去了呢？
2．冰心奶奶希望这些泡泡飞到哪里去了呢？（指名读）
师：你的读，让我们跟随泡泡飞过明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。同学们，你还希望肥皂泡飞到哪里去呢？
3．想象说话：你还希望泡泡们能飞到哪里去？
（1）指2生答 。师：你的想象力真丰富！你的泡泡飞得真远！下面让我们插上想象的翅膀，配着音乐，跟着泡泡一起飞。
师：那一个个轻清脆丽的球，
是那么圆满，那么自由，
那么透明，那么美丽。
我希望肥皂泡永远不破裂，
飞到（ ）；
飘到（ ）；
落到（ ）。
（2） 配乐说（生想象说，教师提示：茂密的森林、无边的田野、妈妈的手…… ）
四、总结全文 推荐阅读
师：小小的泡泡虽然脆弱，但它带给我们的快乐会永远留在我们的成长岁月里。冰心奶奶的作品充满了对大自然的赞美，对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等，大家可以找来读一读。
1．总结全文，推荐阅读《繁星》《春水》《寄小读者》
五、作业
师：冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。那么，你喜欢玩什么游戏呢？请你课下玩一玩，做一做，然后拿起笔，描绘你多彩的童年生活，留下美好的回忆吧！
1．你喜欢做什么游戏呢？请你课下玩一玩，做一做，然后拿起笔，描绘你多彩的童年生活，留下美好的回忆。
师：送给大家冰心奶奶的一句话（青年人呵，为着后来的回忆，小心着意地描你现在的图画。
——冰心）大家一起来读一读。
2．课件出示：冰心的一句话：青年人呵，为着后来的回忆，小心着意地描你现在的图画。
师：这节课就上到这里，谢谢同学们的配合！
教学目标：
1．有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
2．能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3．体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有那些去处。
教学重点：
1．有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
2．能用联系生活实际的方法理解难懂的句子。
教学难点：
体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有那些去处。
教学重点：
课前活动
同学们，你们一定非常喜欢玩游戏，能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？把
你的快乐说出来，让我们来共同分享。（引起学生的回忆，感受玩游戏的快乐）
一、创设情境，激趣导入
同学们爱玩游戏吗？著名的散文家、诗人冰心，童年的时候和大家一样，也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的
眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。
这节课我们一起继续学习：《肥皂泡》，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。板书课题
二、自读自悟，把握感情
现在请同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记。
三、精读深悟，品词析句
谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由；能说说你喜欢的理由吗？）
1、理解怎样吹肥皂泡。
A 点拨要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
师：说说为什么这样读？
B 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：
轻圆的、软悠悠地飘游）
C指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，
吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？
2、体会吹起来的肥皂泡的美丽。
师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
A抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的
形式，颤巍巍的光影凌乱。）
B 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
（1）“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。 浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？
（2）“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。
师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？
（3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。谁来读读，把你的感受读出来。
师：小球这么美，那大球呢？
（4）“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说 “颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？
（5）真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能——（以
第二人称说，把话说具体）
C 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再读一读这几句话。（1．试读；2．指名读[谁能美美地读]。）3、体会作者梦幻般的感觉。
Ａ 你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）
师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）
导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……
（板书：快乐 骄傲 希望……）
Ｂ 希望什么呢？把你想到的画面读出来。
（出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）
C 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）
D 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1．请大家带着这种想象自由读一读。2．指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3．你眼前似乎出现了什么样的景象？）
E 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。
4、理解第6段回到现实。师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——（小诗：同学们读）。
三、布置课下作业
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。
以上是摘抄网小编精心整理的肥皂泡教学设计精选6篇，仅供参考。