下面是摘抄网小编收集整理的主题班会的有效设计与实施心得体会800字4篇，希望对大家有所帮助。
读主题班会的有效设计与实施让我对主题班会的了解更加全面和完整。从班会的特点与类型到主题班会对班主任的要求；从从主题班会设计与实施的三阶段到主题班会设计与实施的四原则；为我们在设计与实施主题班会的路上指明方向。指明了在设计一节主题班会时我们要做什么？怎么做？
读到“班会设计和实施的基本原则”时有一种柳暗花明又一村的感觉，原来自己在设计主题班会时恰恰是缺乏这些必须要坚持的基本原则：1。计划性原则2。针对性原则3。整合性原则4。创新性原则。
首先是计划性原则。开学初始我们就要像写学期教学计划一样将计划主题班会纳入我们的日常工作之中，这样才能构成一个层层推进、螺旋上升的课程体系，全面系统的对学生施加影响，避免产生随意性和零散性。第一次月考刚过我班进行了第二次排位，为了使重组成员更好的融合，了解团队合作共赢的重要性，我就开了一个“团队”为主题的班会。可在学期开学第一次班会上就开了类似班会，只是形式和素材不同而已，对学生产生的影响却具有重复性，没有宏观计划更无系统性而言，对学生产生的影响也是片面的。其次是针对性原则。班会主题必须具有针对性，针对班级中现实的教育问题，已解决具体问题为出发点，有的放矢集体教育，省时高效的解决班级当前或现阶段的问题。班会主题和具体实施方式的选择也必须具有针对性，主要是关注学生特定年龄段的阶段性特征，以学生的认知和社会发展的一般规律为依据。小学生天真可爱情绪外化，比如孩子们相信圣诞节圣诞老人会给表现棒的孩子派发礼物，喜欢看动画片，喜欢玩等，而中学生处于少年期是一个充满矛盾的发展阶段。对孩子的阶段性心理要有一定把握，选择适合的方式才能更好的直达孩子内心，产生预期效果。第三是整合性原则。主要包括两方面：教师的主导作用和学生主体作用的整合；媒体演示和语言解说的整合。教师的主导作用和学生的主题作用又体现在多个方面如：班会主题的选择，班会实施过程，班会重要环节。自己在设计班会时往往只考虑了实施过程中的教师主导和学生主体行，单一注重开展过程中学生都有有事可做，全部参与。媒体演示和语言解说的整合是被我忽视的一个角落，往往认为放给学生看就可以了没有结合图片或视频片段进行积极的言语解说，引领学生的理解方向和加深学生的理解深度。第四是创新性原则推陈出新让班会具有生命力，让班会具有吸引力。
总之，我们只有准确把握主题班会的特点与类型，明晰主题班会的事实阶段和原则，才能使其发挥出应有的作用。
仔细拜读了迟希新老师的：主题班会的有效设计与实践一文，我深深地感到主题班会是班主任更好的管理好班级的一个重要手段，也是班级文化建设的一个重要的组成部分。但在班会的举办和实施过程中，对班主任的整体素质也具有较高的要求。如何改变主题班会课只是对学生进行道德上的灌输而引不起学生学生情感上的共鸣，改变班会课只是班主任进行简单的说教而对学生的价值观没有丝毫影响的这一现状。这就要求班主任不但要具有科学的教育理念、丰富的知识结构及班主任对主题班会相关知识的储备。而且要求班主任具有较强的设计能力和实施中的实践智慧。只有具有先进的教育理念才能避免方法上的强制与灌输，根据学生的具体情况激发他们的道德动机，唤起他们的情感共鸣，进而改变他们的道德行为，是他们这正成为道德的构建者。大量素材的搜集与积累能力以及班主任对具体主体的分析与综合能力决定了班主任能不能在实施过程中更好的把握主题，引导学生深刻的体验主题，并最终提升主题。这样才能使班会要解决得问题更鲜明，使学生更清清楚班会要达到的目的。班主任较强的设计能力和实践智慧是班会取得较高水平的重要保证。班主任是整个班级的“领头羊”，而主题班会是班主任在班级管理中的重要一课，要想使自己的班级管理风生水起，班主任就要在班会上下功夫。这就要求班主任大量拓宽自己的知识面，取百家之长为我所用。不断提高自己的知识应用和整合能力。
酂阳酂北小学袁莉：
今日读书：迟希新《主题班会的有效设计与实施》收获：1、主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径，也是培养学生能力，增强学生团结协作意识的重要阵地。2、主题班会设计和实施的基本原则：计划性原则、针对性原则、整合性原则、创新性原则。3、一个老师在主题班会的过程当中能否有充分的准备和他的知识储备、和他的知识面和知识容量有很大的关系。感悟：1、主题班会要形式多样化，利用图片、小视频、歌曲、表演、朗诵、游戏等，更有利于学生接受。2、主题班会也可以让学生设计，班主任指导。3、班主任要博览群书，增加自己的知识储备。
学习了迟希新的《主题班会的有效设计与实施》后，我的第一感觉就是自己的无论哪一方面的储备都很贫瘠。首先，自己平时对班会的设计不够严谨，实施过程中也是随机性比较大，活动到哪，就体会到哪。在主题的深化和提升上，也不到位。因为学生不能够深入的参与，所以也没有深入的体会。而且实施过程中，道德的强制和灌输成分比较多，因为自己没有创设好情景，没有大量素材的整理，信息的多元化还很欠缺。在班会中，要求不能够人人参与，每位同学都有收获。这一点，自己在平时也是没有顾及到。总是让积极参与的学生分享的多，忽略了那些不善言辞的孩子。自己还要端正一个认识，班会就是一节正课，需要自己努力的备好课。不但要提前计划好，避免随意性和零散性，而且要有针对性，更要做好课堂的整合。还要把握自己的主导作用，学生的主体作用。自己在平时的班会没有取得良好的效果，除了以上原因外，还有很重要的一点，没有创新性。只想着自己应该对学生做哪方面的教育，没有从学生本身特点为出发点，没有对学生形成足够的吸引力。如果设计上能够借助多种变现形式，让班会不但有教育性，同时也具有欣赏性，才能调动学生兴趣和积极性，达到预期的教育效果。
如果把班会课上成强行的道德灌输课，无疑是失败的。本身教育在润物细无声的状态下。效果是做好的。班会就是隐形的教育性。让学生在体验或讨论中，最终让学生在思想上有强烈的导向性，学生自己就明白了什么是该做的，什么是不应该做的。很重要的内容，也是最灵魂的教育本质，就是转变学生的态度，一切教育的基础都是学生的态度，没有好的态度，所有的教育都是空谈。所以，班会就起到对学生价值引领的作用，力求从各方面影响学生，调动学生情感层面的东西，作用于学生。
每一节好的班会，肯定有一个各方面能力都很优异的班主任在支撑，所以，要加强自己知识储备，能使自己的班会课有声有色。
收获：其次，主题班会另外一个影响因素是教师的知识结构及教师与主题班会相关的知识储备。具体而言主要有：大量素材的搜集与积累能力、对具体主题的分析与综合能力、对主题的提升技巧和创造能力。
大量素材的搜集与积累能力是教师开好主题班会必须具备的能力，大量素材的积累也是教师开好一个主题班会不可逾越的准备阶段。很多老师开主题班会或者设计主题班会的时候，常常觉得没有什么材料。其实这种现象的出现，往往和老师素材的缺乏有很大的关系。一个老师如果平时没有任何积累，而只是在开主题班会的时候，才想到去搜集、整理资料，是没有办法呈现一个充实、生动的主题班会的。
具体主题的分析与综合能力也是班主任开好主题班会必须具备的能力。它决定了班主任能不能在具体实施过程中很好地把握主题，引领学生深刻地体验主题，并最终提升主题。
感悟：
读了迟老师的这篇文章，我感受最深的就是，主题班会的设计与老师的知识储备和情感态度价值观有着直接的关系。犹记早段商丘之行，聆听他的讲座，现场出示的感恩和遵守秩序的图片，还有生动的案例，都成了我心中深刻的记忆，因此，一堂有效的班会课，意义是不可估量的。怎样才有效，我的最深的感受是：
主题班会的主题多样，
可以是热爱伟大的国，
可以是感恩温暖的家，
可以是传承红色的经典，
可以是养成良好的品德，
可以是消除一些心理难题，
可以是解决生活的困惑……
主题班会的形式灵活，
可以师生共唱一首励志的歌，
可以聆听一段深情的文，
可以欣赏一幅幅精美的画卷，
可以讲述一个自己或别人的故事打动人心，
可以是说个相声、演个小品，
可以是诵读名言警句、经典诗文，
也可以观看一段震撼的视频……
主题班会的内容横亘中外，纵贯古今，
只要能拨动心弦，
撼动灵魂，
树立理想，
点燃奋发向上的激情，
都可以拿来运用。
想要做好不能一蹴而就，
需要我们平常的学习积淀和认真留存，
只有打动自己，
才能感动学生！
以上是摘抄网小编精心帮大家整理的主题班会的有效设计与实施心得体会800字精选4篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。